變法初期困難重重，王安石設(shè)新機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)改革。 王安石欲與同僚合作，無奈反對者步步緊逼。 面對冗兵、冗官、冗費(fèi)三大難題，王安石拿出一整套富國強(qiáng)兵的辦法。 新法動搖權(quán)貴利益，反對之聲愈來愈高。王安石大膽重用年輕人。 新黨在東線發(fā)動對夏反擊戰(zhàn)，在西線招撫青唐、拓邊河湟。 王安石從大處著眼、細(xì)處入手，試圖實(shí)現(xiàn)朝廷和百姓的利益最大化。 變法改革遭遇層出不窮的阻撓、破壞，改革派漸入疲態(tài)。

作為西方文學(xué)名著的新版，本書的價(jià)值在于在權(quán)威譯本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全新修訂，將梭羅于瓦爾登湖畔的遐思再一次完整地呈現(xiàn)于讀者眼前，處處蘊(yùn)含著作者對人類價(jià)值體系的反省和批判，既是一部自然流淌的自由之書、自然隨筆和自力更生的生活指南，也是富有思想性和力量感的現(xiàn)代諷刺作品。

浦東杏壇分為教育之道評價(jià)之策課程之法科研之力和技術(shù)之能五個(gè)分主題。本書主要匯聚浦東杏壇的優(yōu)秀成果，從五個(gè)篇章反映出浦東教師銳意進(jìn)取、專業(yè)求索的創(chuàng)新力和影響力。

本書的主要章節(jié)及內(nèi)容包括：中小學(xué)人工智能教育的影響因素與生態(tài)；中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)的內(nèi)涵；新一代人工智能背景下的中小學(xué)人工智能課程內(nèi)容；中小學(xué)生人工智能教育平臺與資源；素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)人工智能教學(xué)模式；素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)人工智能教學(xué)實(shí)踐案例；中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)的測評；中小學(xué)教師人工智能教學(xué)勝任力。

孤獨(dú)是一粒沙，一個(gè)浪頭便將人打回戈壁灘； 駐防人的愛情是守候，是遙望，是沙漠里一片毛茸茸的綠色。 實(shí)力派軍旅作家王凱Zui新小說集《綠沙漠》，收錄其近年來重要的中篇作品，以軍營日常生活為線索，聚焦基層連隊(duì)官兵的真實(shí)精神與心理狀態(tài)。三個(gè)從軍校畢業(yè)的大學(xué)生，被分到了駐在沙漠的空軍基地，像沙粒一樣被散落到沙漠中不同的駐點(diǎn)；一個(gè)連隊(duì)從城市移防到邊遠(yuǎn)戈壁，踏上西去的列車，懷著內(nèi)心的掙扎前往新的生活；面臨轉(zhuǎn)業(yè)和落編競爭的連隊(duì)參謀和多年前的戰(zhàn)友重逢，要如何守住尊嚴(yán)、原則和榮耀？ 在遠(yuǎn)離人群、資源匱乏的沙漠中，

每一個(gè)中國人都應(yīng)該讀一讀他的故事 孤獨(dú)的隱者，一語天然萬古新 著名作家李長之的一部未竟之作 新增《陶淵明論》《陶淵明真能超出于時(shí)代么？》《談陶淵明》等散篇 我們不要忘了，陶淵明是一個(gè)受有很濃厚的儒家思想的影響的人，因而在他出仕乃是正常的，歸來卻是不得已的。正面表示這個(gè)態(tài)度的，就是他的《感士不遇賦》…… 假若我們把《感士不遇賦》和《歸去來兮辭》會合起來讀，一里一表，對陶淵明的真相就猜得十之八九了。 李長之

翻開這本書，你將看到12位來自不同行業(yè)的唐朝人的日志，他們是樂工安金藏、詩人白居易、舞者公孫大娘、絲織設(shè)計(jì)師竇師綸、茶學(xué)家陸羽、日本遣唐使阿倍仲麻呂、藥學(xué)家蘇敬……你將跟隨他們了解唐朝對外交流、文化藝術(shù)、工藝制作、社會風(fēng)俗等方面的故事。 本書采用第一人稱漫畫日志的形式，從普通人的視角出發(fā)，將大歷史講得有溫度、有趣味。每個(gè)人物的漫畫故事后附有相關(guān)知識，可作為延伸閱讀。

《聊齋志異》為我國古代著名的文言短篇小說集，所寫內(nèi)容駁雜，但以諷刺科舉考試、封建弊政和歌頌?zāi)信�自由愛情為主，其所塑造的花妖狐魅形象，尤為生動感人。作者文筆簡練，概括準(zhǔn)確，敘事緊湊，為世所稱。本書為古典小說研究專家張友鶴選注，總共選錄《聊齋志異》作品80篇，注釋十分詳細(xì)豐富，是數(shù)十年來被讀者廣泛閱讀的《聊齋志異》選本。本書多年為再版，此次納入中國古典文學(xué)讀本叢書典藏系列，重排訂誤，使這部經(jīng)典選本更加完善。

《隋唐王朝興亡史》是一部深入探討隋唐兩朝歷史變遷的著作。該書詳盡地展現(xiàn)了隋唐至五代近四百年間王朝的治亂興衰，反映了社會政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展和變化，同時(shí)也展示了政治斗爭、個(gè)人野心和民眾反抗等諸多因素對歷史的推動。該書由中國古代史史學(xué)泰斗吳宗國教授主編，并攜劉后濱等諸位弟子撰稿編寫各章。諸位撰稿人以深厚的學(xué)術(shù)功力，生動細(xì)膩地勾勒出一幅波瀾壯闊、氣象萬千的歷史畫卷。

18世紀(jì)，英國貴族子女在走上社交場前，會與他們的家庭教師共同前往意大利學(xué)習(xí)古典文學(xué)作為教育的最后一環(huán)這就是壯游（GrandTour）的熱潮。這不僅是貴族的習(xí)俗，更在后期被制度化，游學(xué)的出發(fā)地和目的地每次都相同。這種行為有人稱贊、有人諷刺，當(dāng)法國大革命爆發(fā)，大游學(xué)被迫中斷，這些貴族子女轉(zhuǎn)而在英國國內(nèi)的湖區(qū)之間旅行。他們拿著旅游指南，通過欣賞風(fēng)景來磨練自己的審美意識。馬車的普及導(dǎo)致了徒步旅行的熱潮，人們被鼓勵(lì)自己走路，加深他們的詩意想象，而旅行游記的出現(xiàn)讓平民對旅行更加憧憬。舊封建主義在旅行游記中被