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本書是一部深刻揭示學(xué)術(shù)界內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制的作品，探討了學(xué)術(shù)界的社會(huì)結(jié)構(gòu)和學(xué)者的社會(huì)位置，以及這些因素如何影響學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)人的職業(yè)生涯。 布迪厄認(rèn)為，學(xué)術(shù)界并非一個(gè)純粹的知識(shí)和真理追求的領(lǐng)域，而是一個(gè)充滿權(quán)力斗爭(zhēng)和利益交換的社會(huì)場(chǎng)域。學(xué)者們?cè)谄渲袪?zhēng)奪資源、地位和認(rèn)可，而這些爭(zhēng)奪往往受到他們的出身背景、教育背景和個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等因素的影響。作者還通過(guò)具體分析指出，學(xué)術(shù)界的權(quán)力結(jié)構(gòu)與社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)緊密相連，學(xué)術(shù)界的層級(jí)和分布反映了更廣泛的社會(huì)不平等和階級(jí)結(jié)構(gòu)。他強(qiáng)調(diào)，要理解學(xué)術(shù)界的運(yùn)作，就必須超越

太陽(yáng)能作為一種清潔、安全、可再生的綠色能源，資源潛力最大、發(fā)展前景最為廣闊，技術(shù)和產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)作用強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)本市新能源和可再生能源“高端研發(fā)、高端示范、高端制造”的重要抓手。本書系統(tǒng)介紹了太陽(yáng)能熱收集、太陽(yáng)能熱應(yīng)用、太陽(yáng)能熱儲(chǔ)存等太陽(yáng)能熱的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，共分為10章內(nèi)容，即如下：太陽(yáng)能干燥、太陽(yáng)能溫室、太陽(yáng)灶太陽(yáng)爐、太陽(yáng)熱水、太陽(yáng)能海水淡化技術(shù)、太陽(yáng)能空調(diào)、太陽(yáng)房、太陽(yáng)能熱發(fā)電技術(shù)、聚光型太陽(yáng)能熱發(fā)電技術(shù)、非聚光式太陽(yáng)能熱發(fā)電技術(shù)。

本書包括三個(gè)部分內(nèi)容，第一部分為引言，第二部分共五章，第三部分為結(jié)束語(yǔ)和參考文獻(xiàn)及附錄。本書試圖整合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究范式，在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，借鑒布迪厄的社會(huì)場(chǎng)域理論來(lái)分析思政課教學(xué)當(dāng)中存在的“去中心化”、“疏離生活”、“泛娛樂(lè)化”等時(shí)代性問(wèn)題，并構(gòu)建能夠保障師生在場(chǎng)性的高校思政課教學(xué)場(chǎng)域。從而提高高校思政課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能；豐富高校思政課教學(xué)范式的理論成果；增加高校思政理論課教師的職業(yè)成就感。

本書基于作者在哈佛大學(xué)所做的查爾斯·艾略特·諾頓系列講座，作者回溯歷史上的教學(xué)事跡，闡述師生間的沖突與遭遇，對(duì)各種教育形式中的情結(jié)、權(quán)力、信任與激情進(jìn)行了精辟的闡釋與分析。書中列舉了眾多典范人物，如蘇格拉底與柏拉圖、耶穌與其門徒、維吉爾與但丁、胡塞爾與海德格爾及阿倫特等。斯坦納宏闊的視野與深入淺出的論述反復(fù)圍繞著三個(gè)主題展開(kāi)：老師剝削學(xué)生信賴感與獨(dú)立性的權(quán)力；老師為學(xué)生顛覆與背叛的威脅；師生之間的相互信賴與關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

《蘋果核里的桃先生》收錄五篇小說(shuō)，分別紀(jì)念偉大的現(xiàn)代數(shù)理邏輯學(xué)家蒙塔古、克里普克、康托爾、希爾伯特和圖靈。蒙古軍隊(duì)圍攻撒馬爾罕、宋蒙聯(lián)手攻打蔡州、芳蒂人擄掠阿散蒂人，可以退敵的詩(shī)篇、念動(dòng)理一分殊的威力、寄存金凳子的云梯神所，種種歷史與想象在小說(shuō)中奇妙地結(jié)合在一起，化育出這五篇故事飽滿、神采飛揚(yáng)的小說(shuō)。

本書針對(duì)裝配式框架結(jié)構(gòu)建筑全周期管理要點(diǎn)進(jìn)行研究，從設(shè)計(jì)、深化、構(gòu)件加工、現(xiàn)場(chǎng)施工、質(zhì)量檢測(cè)等方面出發(fā)，系統(tǒng)介紹了裝配式框架結(jié)構(gòu)各個(gè)階段的關(guān)鍵技術(shù)和管理核心，目本書以實(shí)際項(xiàng)目為依托，總結(jié)，凝練的施工和管理方法更具有落地性和可操作性，更加淺顯易懂、更容易掌握，對(duì)一線施工和管理人員有較大幫助。本書可供從事混凝土裝配式建筑設(shè)計(jì)、施工和造價(jià)管理人員學(xué)習(xí)參考，也可供高職院校教學(xué)使用，對(duì)涉及混凝土裝配式建筑設(shè)計(jì)、施工和教學(xué)相關(guān)工作具有重要的參考價(jià)值。

本書主要介紹了如何使用Python進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化，并通過(guò)對(duì)比Excel的方式來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的Python代碼。全書內(nèi)容圍繞4種基礎(chǔ)圖表類型展開(kāi)，分別介紹了比較關(guān)系型圖表、聯(lián)系關(guān)系型圖表、分布關(guān)系型圖表和構(gòu)成關(guān)系型圖表的繪制方法。對(duì)于每種圖表，本書均提供了Matplotlib、Pyecharts和Seaborn共3種Python庫(kù)的實(shí)現(xiàn)方式。通過(guò)閱讀本書，讀者不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)據(jù)可視化的基本概念，還能夠掌握一種圖表的多種實(shí)現(xiàn)方式。這樣在工作中遇到具體需求時(shí)，讀者可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的圖表繪制方法，

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大學(xué)教學(xué)管理在本質(zhì)上是一種組織行為，其現(xiàn)實(shí)的載體是管理組織。科學(xué)合理地變革大學(xué)教學(xué)管理組織，重組大學(xué)教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學(xué)教學(xué)管理效益、推進(jìn)大學(xué)教學(xué)治理現(xiàn)代化、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。本書以組織變革的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探討了大學(xué)教學(xué)管理組織變革應(yīng)關(guān)注的基本問(wèn)題，為我們探究啟動(dòng)和實(shí)施大學(xué)教學(xué)管理組織變革與治理結(jié)構(gòu)重組提供認(rèn)識(shí)論和方法論基礎(chǔ)。書中對(duì)我國(guó)大學(xué)教學(xué)管理組織變革的歷史過(guò)程進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上總結(jié)我國(guó)大學(xué)教學(xué)管理組織變革的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)