《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》以入學(xué)生為研究對(duì)象，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值體系的相關(guān)理論知識(shí)，綜合運(yùn)用馬克思主義理論作為支撐進(jìn)行探討。在深入探討價(jià)值觀和價(jià)值觀教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，針對(duì)人學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容、基本方法和模式，及其評(píng)價(jià)等四個(gè)主要方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。力求能進(jìn)一步豐富社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論
在不同門類的課堂演講中，思想政治理論課課堂演講堪稱是難度較高的一類。其最大難點(diǎn)在于部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課興趣淡漠，以致“言者諄諄，聽者藐藐”的現(xiàn)象屢見不鮮。這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)使得我們提高課堂演講藝術(shù)的動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈，探討課堂演講藝術(shù)的動(dòng)力更為強(qiáng)勁�！墩n堂演講藝術(shù)》作者董瑞俠、張紅玲均系北京服裝學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部的教師，
為什么要留學(xué)加拿大？什么年齡留學(xué)最合適？選讀私立學(xué)校還是公立學(xué)校？寄宿到家庭還是學(xué)校？自己家的孩子適合不適合留學(xué)？怎樣才能留學(xué)成功？留學(xué)后，如何與孩子保持順暢溝通？如何避免孩子與外界不良因素接觸，從而專心致志地學(xué)習(xí)？如何幫孩子規(guī)劃留學(xué)后的人生……這是一本把父母的決定與孩子的未來(lái)對(duì)接的規(guī)劃書。作者朱凡是一位長(zhǎng)期研究中西方
本書從多校區(qū)高校運(yùn)行的基礎(chǔ)性條件和實(shí)際運(yùn)行成本兩個(gè)方面出發(fā)，在對(duì)運(yùn)行成本的基礎(chǔ)性條件——多校區(qū)選址與建設(shè)進(jìn)行研究之后，深入研究了高校運(yùn)行成本的最優(yōu)化問(wèn)題�；A(chǔ)性條件之所以優(yōu)先探討，是因?yàn)槿暨x址不科學(xué)，建設(shè)成本過(guò)高，那么運(yùn)行成本的優(yōu)化將無(wú)從談起。
全書分理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分，共6章，闡述了拓展訓(xùn)練的起源、創(chuàng)建與發(fā)展，拓展訓(xùn)練的價(jià)值及相關(guān)的國(guó)際組織；詳解了拓展訓(xùn)練的深刻內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)拓展訓(xùn)練操作過(guò)程中對(duì)場(chǎng)地、器材、設(shè)施、安全和實(shí)施流程的規(guī)范與要求。重點(diǎn)介紹了場(chǎng)地拓展、戶外拓展和室內(nèi)拓展的項(xiàng)目與常用操作流程和方案范例；結(jié)合實(shí)踐，介紹拓展課程和拓展培訓(xùn)的方案
本書基于全球化視野，運(yùn)用理論研究、國(guó)際比較、典型案例分析等方法，梳理和分析了不同國(guó)家高等教育課程國(guó)際化的動(dòng)因、載體理念、策略及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重點(diǎn)闡述了中國(guó)高等教育課程國(guó)際化的實(shí)踐案例，反思了中國(guó)高等教育課程國(guó)際化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并對(duì)世界高等教育課程國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行了展望。本書可供高等學(xué)校和高職高專學(xué)校的管理者和教師參
《大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)：教育創(chuàng)新研究》以創(chuàng)新為主線，闡述了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的理論創(chuàng)新——馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)“普遍性”思想是其理論源頭，內(nèi)容創(chuàng)新——用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝青年學(xué)生，技術(shù)創(chuàng)新——引進(jìn)心海測(cè)量等設(shè)備對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同進(jìn)行測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、診斷、篩選和矯治，方法創(chuàng)新——大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育由
中國(guó)的高等教育正在經(jīng)歷著從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提高的重要轉(zhuǎn)變，在經(jīng)歷了十余年的持續(xù)擴(kuò)招之后，高等院校普遍面臨著學(xué)生人數(shù)劇增與人均資源相對(duì)不足、師資隊(duì)伍水平迫切需要提升、科研競(jìng)爭(zhēng)日益激烈等方面的突出矛盾，高等院校既要保持快速的發(fā)展又要確保辦學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)高校教師的積極性。高校教師作為學(xué)校發(fā)展中最重要的人力資源，其精神狀態(tài)
當(dāng)你拿到這本書時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：我們并不認(rèn)識(shí)這些作者，他們根本不了解我，怎么能夠解決我心中的迷惘?作為這本書的主編，我負(fù)責(zé)任地告訴你：這本書的作者就在你身邊，他們不僅了解你，而且把你揣在了他們的心里。他們不是別人。就是你的老師。作為老師，很想和你分享一個(gè)自己的感悟，因?yàn)檫@個(gè)感悟隨著時(shí)間的推移是如此的強(qiáng)烈：在這個(gè)
《高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)：新時(shí)期大學(xué)宣傳新聞工作》由序、宣傳思政、新聞媒體和大學(xué)文化四部分組成。收錄了近10年來(lái)，宣傳新聞工作者在正式刊物上公開發(fā)表的部分論文42篇。文章既有對(duì)加強(qiáng)宣傳新聞工作的理論分析，又有對(duì)宣傳工作改革創(chuàng)新的深入思考，還有對(duì)具體工作的實(shí)踐探索和建言獻(xiàn)策。學(xué)校黨委副書記全海為《高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文
對(duì)于中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)前60名的文理學(xué)院備受關(guān)注�！睹绹�(guó)TOP60文理學(xué)院逐一點(diǎn)評(píng)》逐一介紹學(xué)校的概況、專業(yè)和課程設(shè)置、申請(qǐng)事宜及留學(xué)花費(fèi)，特別是張旭老師收集到的中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)撔Ｗ疃嗟膸讉�(gè)主要專業(yè)，并對(duì)學(xué)校做出了個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際及各學(xué)校的特點(diǎn)逐一點(diǎn)評(píng)，幫助不同情況的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)校。
《職業(yè)意識(shí)與職業(yè)認(rèn)知》以培養(yǎng)高職大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、提高職業(yè)認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，引入大量案例，采用理論與案例相結(jié)合的方法，注重高職大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中相關(guān)理論知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)用性。全書共6章，包括職業(yè)理念與職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)形象設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃
基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，是國(guó)家原始創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)桿。大學(xué)基礎(chǔ)研究是政府有關(guān)部門、大學(xué)和社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題�！锻顿Y于國(guó)家未來(lái)：大學(xué)基礎(chǔ)研究的理論與實(shí)證研究》在總結(jié)有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)證兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)研究進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。內(nèi)容主要包括大學(xué)基礎(chǔ)研究的歷史淵源與哲
《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本理論、基本方法，求職擇業(yè)的原則和技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策，介紹大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的新內(nèi)容和新做法。本書分為規(guī)劃篇、就業(yè)篇、創(chuàng)業(yè)篇三大部分，共十章．包括步入大學(xué)、就業(yè)形勢(shì)與政策、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、
本書實(shí)證考察了中國(guó)大學(xué)生在學(xué)期間的各種就業(yè)準(zhǔn)備對(duì)于他們就業(yè)結(jié)果的影響。這些就業(yè)準(zhǔn)備包括就業(yè)信心、就業(yè)觀念、對(duì)自身以及就業(yè)環(huán)境分析后確定的就業(yè)期望、學(xué)校的就業(yè)引導(dǎo)等。另外，本書還重點(diǎn)關(guān)注了高校畢業(yè)生遷移就業(yè)這一問(wèn)題。本書對(duì)于高校畢業(yè)生遷移就業(yè)的實(shí)證結(jié)果有助于從微觀角度進(jìn)一步解讀為什么畢業(yè)生愿意“蝸居”、“北漂”的原因。本
《高校思想政治課有效教學(xué)》在基本理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用有效教學(xué)的理論，闡釋了高校思想政治課有效教學(xué)的內(nèi)涵和表征，追溯了古今中外關(guān)于有效教學(xué)的思想和我國(guó)思想政治課有效教學(xué)的發(fā)展，在對(duì)國(guó)外德育教育進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上，以有效教學(xué)這一核心概念為邏輯起點(diǎn)，對(duì)高校思想政治課的要素有效性進(jìn)行了多層次、多視角的分析。思想政治課的有效性是
《求是園名家自述（第2輯）》稿是由40余位對(duì)學(xué)校發(fā)展做出過(guò)突出貢獻(xiàn)或見證過(guò)校史上重要?dú)v史時(shí)刻的專家、學(xué)者或校友自述其人生簡(jiǎn)歷及教學(xué)、科研以及相關(guān)事件和感受的文章編輯而成，再現(xiàn)了他們與人民大學(xué)同呼吸共命運(yùn)的豐富歷程。
本書共8章，分別從中國(guó)體育學(xué)科研究生內(nèi)涵該說(shuō)、中國(guó)體育學(xué)科研究生德育現(xiàn)狀分析、中國(guó)體育學(xué)科研究生德育特點(diǎn)概述、中國(guó)體育學(xué)科研究生德育理念創(chuàng)新、中國(guó)體育學(xué)科研究生德育模式創(chuàng)新、中國(guó)體育學(xué)科研究生德育培養(yǎng)創(chuàng)新、中國(guó)體育學(xué)科研究生思想政治理論建設(shè)等方面進(jìn)行了闡述。
《我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)研究》以我國(guó)高校教學(xué)科研人員為研究對(duì)象，以心理學(xué)、管理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)，較為深入地研究了我國(guó)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建、指標(biāo)權(quán)重確定、績(jī)效激勵(lì)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，并通過(guò)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考評(píng)管理系統(tǒng)對(duì)××高校教學(xué)科研人員的年度績(jī)效考評(píng)進(jìn)行了三年多的實(shí)踐。
書中展示的，不是包治百病的“良方”，也不是經(jīng)濟(jì)實(shí)用的“指南”，只不過(guò)是一片郁郁蔥蔥、期待有心人徜徉其間并評(píng)頭品足的“讀書的風(fēng)景”。至于諸君瞥過(guò)一眼之后，是否愿意深入堂奧，那得看各人的機(jī)緣。選擇“讀書”、“大學(xué)&r
書單推薦 新書推薦
