我們認(rèn)為，漢語語言信息處理要想達到自動句法分析、語義理解的目的，必須找到一個像印歐語詞形態(tài)一樣的初始特征，即詞的詞匯語義類，建立詞的詞匯語義類、詞類、句法成分、語義角色之間的關(guān)系，以詞的詞匯語義類為抓手，才能有效地解決漢語句法分析、語義推導(dǎo)的問題。分詞、標(biāo)注詞性、句法成分、語義角色、詞匯語義類的語料庫因此建立，這一語料
《千字文》是中國傳統(tǒng)啟蒙讀物之一。其內(nèi)容豐富，飽含天文地理、歷史典故，內(nèi)容滲透了中國傳統(tǒng)的核心價值觀。這本雙語版提供了新的英文譯注，譯注者將引領(lǐng)讀者深入到字里行間和漢字的后面一探究竟；并對原文所提及的所有典故予以說明。本書是為從未學(xué)習(xí)過漢語的人準(zhǔn)備的，書里的內(nèi)容對他們來說不難理解，為外國人走近中國傳統(tǒng)文化提供了一條捷徑
《教師口語技能訓(xùn)練指導(dǎo)》由濱州學(xué)院人文學(xué)院教師王娟編著，九州出版社出版。該書既可作為各師范院�？谡Z課教材，也可用于廣大教師或語言工作者口語表達能力的自我訓(xùn)練。全書分導(dǎo)論和上、中、下三編，共七章內(nèi)容。導(dǎo)論包括教師口語概述和發(fā)聲訓(xùn)練；上編是口語表達基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容包括普通話語音訓(xùn)練和朗讀說話訓(xùn)練；中編是口語表達綜合訓(xùn)練，主要
《北斗語言學(xué)刊》由陜西師范大學(xué)語言科學(xué)研究所主辦，以“堅實、會通、創(chuàng)新”為辦刊方針，提倡以共時的語言調(diào)查和描寫為基礎(chǔ)對語言進行全面深入的研究，以歷史文獻考證法與歷史比較法相結(jié)合研究語言的歷史。本書是第九輯，分為“漢語史研究”“文字訓(xùn)詁研究”“漢語方言研究”“社會語言學(xué)研究”“近代漢語研究”“史林”“會議報道”七個部分。
“過”在現(xiàn)代漢語中是動態(tài)助詞的重要成員，探究其來源與語法化歷程具有重要的意義。本書運用語法化相關(guān)理論，從句法、語義、語用、認(rèn)知等層面對“過”的語法化過程與動因等進行了描寫與解釋。全書共七章，除緒論部分對助詞“過”及語法化理論研究進行總結(jié)之外，主要內(nèi)容包含三個方面：(一)探討了完成體“過1”、經(jīng)歷體“過2”的語法化歷程、
《中國語言文學(xué)研究》系河北師范大學(xué)文學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)集刊，為半年刊。本刊發(fā)表中國語言文學(xué)專業(yè)各二級學(xué)科包括語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等方面的研究文章，還設(shè)有學(xué)術(shù)名家、京津冀文學(xué)研究等欄目。其辦刊宗旨是：薈萃百家成果，展示人文情懷，鼓勵開放創(chuàng)新。本刊已被南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價
南北朝隋唐時期為古代方言研究的衰微期，宋代逐漸走出低谷，開始回升。上述時期的方言學(xué)史料極其零散，有北魏王長孫《河洛語音》、北魏劉昞《方言》、隋釋智騫《方言注》、唐李商隱《蜀爾雅》、宋王浩《方言》、宋王資深《方言》等數(shù)部方言專書，但均已亡佚�！妒勒f新語》《匡謬正俗》《酉陽雜俎》《容齋隨筆》《困學(xué)紀(jì)聞》《癸辛雜識》等筆記雜
張揖《古今字詁》是繼《說文解字》之后較早的有重要影響的著作，是從學(xué)術(shù)史的角度進行“古今字”研究不可逾越的重要環(huán)節(jié)。本書以《古今字詁》輯佚材料為研究對象。其中明確標(biāo)明“古”“今”的材料共有49條；未標(biāo)明“古”“今”的材料共18條：用以溝通古今用字關(guān)系的材料共6條，用以訓(xùn)釋詞義的材料共12條。本書首先對上述67條輯佚材料進
本書共分為9章，內(nèi)容包括初識電商文案與視覺營銷、電商文案的策劃與寫作、視覺營銷策略的布局、視覺營銷中的文案文字與圖片設(shè)計、店鋪首頁文案與視覺營銷設(shè)計、商品詳情頁文案與視覺營銷設(shè)計、廣告活動文案與視覺營銷設(shè)計、移動端店鋪視覺營銷設(shè)計、電商品牌文案與視覺營銷設(shè)計案例剖析等。
為了反映漢語國際教育研究成果、推動漢語國際教育學(xué)科發(fā)展，本學(xué)報從多個角度匯集各國不同學(xué)科背景的學(xué)者在漢語國際教育方面的**研究成果，包含漢語國際教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、漢語國際教育教學(xué)研究、面向漢語國際教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習(xí)得研究、孔子學(xué)院研究、中外文化交流互鑒研究等不同方向，希望能促進全球
本書由郭駿教授2003～2019年近20年間公開發(fā)表的有關(guān)城市語言研究的論文組成，內(nèi)容大致分為以下幾部分：第一部分是對城市語言、方言調(diào)查的總結(jié)和思考，從宏觀層面對我國城市語言研究中所存在的問題與不足加以分析；第二部分是對溧水方言詞匯、語法的考察；第三部分是對溧水方言語音的考察；第四部分關(guān)注普通話和城市方言的關(guān)系；第五部
類詞綴比詞綴多，被認(rèn)為是漢語的特點之一。本書借助認(rèn)知形態(tài)學(xué)理論框架，從類詞綴構(gòu)詞的語義范疇化、認(rèn)知域分布和類詞綴對項的構(gòu)詞識解三個方面，對漢語類詞綴進行了系統(tǒng)分析考察，解決之前類詞綴研究中尚未解決的一些問題，如漢語的許多類詞綴都是多義的，如何對類詞綴的內(nèi)部語義分化進行系統(tǒng)描寫？近義類詞綴，如同樣表職業(yè)名的“-員（列車員
本教材共分為上編文學(xué)閱讀和下編應(yīng)用文寫作兩個部分，共9個單元。文學(xué)部分第一單元國學(xué)經(jīng)典，作品有《詩經(jīng)》四首、《老子》二章、《論語》八則、大學(xué)（節(jié)選）、孟子（節(jié)選）、中庸（節(jié)選）；第二單元古文欣賞，作品有莊子•秋水（節(jié)選）、陳情表、五代史伶官傳序、前赤壁賦、趙威后問齊史、離騷（節(jié)選）；第三單元革命征程，作品有
科技寫作是本科生、研究生及科研人員的一項必備能力�！犊萍紝懽鳌泛w了國內(nèi)外主要科技文體題材，兼顧學(xué)生在讀期間及未來科研職業(yè)發(fā)展需要，以科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)全過程為主線，配以實例，力求深入淺出、簡明扼要�！犊萍紝懽鳌穬�(nèi)容包括科技寫作概述、開題報告及基金申請書的撰寫、研究論文的撰寫、插圖和表格的制作、綜述性論文的寫作、論文投
基于大學(xué)語文課程性質(zhì)和教學(xué)定位，本教材內(nèi)容主要是以主題來編排的。立足于大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實，服務(wù)于高職高專院校。本教材在充分考慮使用者在知識儲備、接受能力、專業(yè)特點等各方面情況的基礎(chǔ)上，打破文體界限，以人文精神為主線，以提高學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，充分體現(xiàn)人文性，兼顧工具性、時代性，突出針對性、
本書聚焦?jié)h語的音義象似性現(xiàn)象，重點研究音質(zhì)音位的象似和非音質(zhì)音位的象似，前者包括元音和輔音的象似，后者包括聲調(diào)、重音、音長和音節(jié)多少的象似。元音象似和輔音象似是語音象似，聲調(diào)、重音、音長和音節(jié)多少的象似是韻律象似。由于漢語的聲調(diào)和元音、輔音關(guān)系緊密，分析元音、輔音象似，很難對聲調(diào)象似避而不談，因而本書把元音象似、輔音象
本書為北京師范大學(xué)文學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)集刊，每年2輯，研究領(lǐng)域包括中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、中國古典文獻學(xué)、比較文學(xué)、民俗學(xué)等。本書已入選中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）（2017-2018）來源期刊。書中主要刊發(fā)海內(nèi)外具有原創(chuàng)性的文學(xué)研究論著，旨在交流學(xué)術(shù)信息，展示學(xué)術(shù)精品，維護學(xué)術(shù)規(guī)范，推動學(xué)術(shù)健康發(fā)展。
本書內(nèi)容分為詩歌、辭賦、詞曲、戲劇、小說、傳記、書信、散文、公文等文體單元，共選文48篇，其中，中國古代文學(xué)作品34篇，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品7篇，外國文學(xué)作品7篇，所選均為古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典作品。文體的選擇充分考慮了文學(xué)審美性與實用性的和諧，作品選配了注釋、評析、思考與運用、思政案例及拓展資源等板塊。注釋旨在幫助學(xué)生疏通
本書內(nèi)容分為詩歌、散文、小說、戲劇四大文體，所選作品充分考慮了文學(xué)審美性與實用性，均為古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典作品。每一篇作品都包含選文來源、作者介紹、注釋、評析、思考與運用及拓展資源等內(nèi)容。注釋旨在幫助學(xué)生疏通文意并理解全文；評析提供解讀作品的視角與方法及作品入選的緣由與價值；思考與運用針對教學(xué)重點和難點進行復(fù)習(xí)鞏固及運用
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