本書針對當代大學生就業(yè)的方方面面做了詳細解析，包括就業(yè)形勢與就業(yè)制度、就業(yè)市場與就業(yè)程序、職業(yè)認知與職業(yè)選擇、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、求職擇業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導、權益保護、職業(yè)適應與發(fā)展等，為提升大學生職場競爭力、融入社會、實現(xiàn)自我價值提供了翔實的內(nèi)容及指導。特別是由長期從事大學生就業(yè)工作且有經(jīng)驗和理論功底的老師合力研究編寫，系統(tǒng)地
高校校規(guī)的治理邊界包括外部邊界與內(nèi)部邊界。外部邊界涉及高校校規(guī)與國家立法之間的關系，兩者之間構成下位法與上位法的關系還是其他關系，需要重新進行審視，內(nèi)部邊界涉及高校校規(guī)在學術自治的范圍內(nèi)應當受到何種限制。無論是外部邊界還是內(nèi)部邊界，追問的都是高校校規(guī)的合法性與正當性問題。這需要從法學的視角出發(fā)，厘清高校校規(guī)的性質(zhì)、治理
“信息管理概論”是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門必修課程�！缎畔⒐芾砀耪摗钒凑昭驖u進的知識結(jié)構，首先介紹包括信息管理基本概念、信息管理基本原理、信息管理過程等信息管理的基礎內(nèi)容；其次對信息管理技術基礎、數(shù)據(jù)管理、信息系統(tǒng)管理等信息管理的技術進行講解；再次引入信息管理的延伸和發(fā)展——知識管理和信息管理應用過程中的重要問題——信息
科普是一個可以從多個視角探討的問題，《科學文化漫談》收錄了作者近年來發(fā)表的一些從科學文化、科學傳播、科普閱讀、科學教育、科幻觀察五個角度來進行討論的通俗性文章、對話的匯集和雖然發(fā)表在學術刊物上卻仍有跨文本可讀性的文章。這些文章的核心內(nèi)容與思想，從總體上講，也是廣義的對科學文化與科普的研究和思考。這些討論超越了傳統(tǒng)的科普
本書分為五個板塊，數(shù)字文創(chuàng)板塊探討虛擬形象IP、網(wǎng)絡視聽，傳統(tǒng)文創(chuàng)與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展，以及首都數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿；新型業(yè)態(tài)板塊重點關注鄉(xiāng)創(chuàng)、非遺與研學、藍色及濱水文旅、影視旅游，以及“超級明星”藝術機構等新業(yè)態(tài)；文化傳播板塊聚焦科技、智能和融媒體時代的文化傳播和城市形象傳播等問題；區(qū)域文化板塊選取景德鎮(zhèn)、深圳、南海、
本書以中國青少年校園足球協(xié)同治理為研究對象，采用文獻資料分析法、調(diào)查法、比較法、案例分析法、社會網(wǎng)絡分析法等研究方法，回顧中國青少年校園足球發(fā)展歷程，分析校園足球治理現(xiàn)狀，追蹤校園足球領域最新發(fā)展動態(tài)，梳理中國及區(qū)域校園足球治理實踐中存在的問題，尋找“理想”與“現(xiàn)實”出現(xiàn)反差的原因，探尋解決青少年校園足球發(fā)展問題的策略
本書在概述化學化工文獻基本知識的基礎上，結(jié)合實例講述了中國知網(wǎng)、維普、萬方、ScienceDirect、WebofScience等數(shù)據(jù)庫以及中外文專利的檢索方法和操作教程，同時介紹了文獻管理軟件EndnoteX9的用法以及科技論文寫作的基本知識。
本書作者用將符合初學者認知規(guī)律的內(nèi)容，用一對一授課的形式以7章來呈現(xiàn)：初識象棋——認識棋盤和棋子，看懂棋譜，明白勝負；初登戰(zhàn)場——從出子到布陣、吃子、將軍；攻王百招——單一兵種和多兵種聯(lián)合殺法詳解；排兵布陣——布局定式詳解；實用殘局——兵類、馬類、跑類、車類及其他實用殘局詳解；戰(zhàn)術與技巧——謀子、兌子、運子、棄子、取勢
本書根據(jù)作者40多年來教棋，尤其是教孩子學棋的經(jīng)驗，將符合初學者認知規(guī)律的內(nèi)容，用一對一授課的形式以36講的方式來呈現(xiàn)。從認識棋盤、棋子開始，過渡到每種棋子的走法，下棋的記錄方法，勝負、和棋的判定，基本殺法，常用開局，中局戰(zhàn)術和殘局知識等。第36講特別針對初學者比較關注的開局常見錯誤進行了分析和實例拆解。
本書以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標，針對所有院校(本科院校、高職(�？�)院校、獨立學院、軍事院校、港澳臺高校等)和全部專業(yè)進行了“三維立體”的剖析。答疑解惑以提要和問答形式闡述高考志愿的填報方法、技巧、注意事項、疑難問題。針對專業(yè)介紹所有本科和�？茖I(yè)的特點、就業(yè)前景、考研方向、頂尖學校等情況。針對學校分省市繪制所有院校的地理位
本書結(jié)合西部高校外智引聯(lián)型創(chuàng)新團隊中存在的地域性、層次性、集成性、靈活性等特征，基于復雜系統(tǒng)決策、創(chuàng)新管理、協(xié)同學等理論探究其協(xié)同創(chuàng)新機制的構建問題，從外智引聯(lián)型創(chuàng)新團隊的研究述評、協(xié)同創(chuàng)新策略構建、組織學習機制、任務協(xié)調(diào)機制、過程風險監(jiān)控機制等五個層面提出了一套適用于西部高校外智引聯(lián)型創(chuàng)新團隊協(xié)同創(chuàng)新機制構建的理論和
本書立足于對辦好思想政治理論課“三個事關”重要定位的高度認識、思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展重要部署的思想解讀和高校思想政治理論課質(zhì)量提升非常迫切的現(xiàn)實思考，聚焦高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展的主題，集中回答“何為高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展”“以何實現(xiàn)高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展”“如何實現(xiàn)高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展”三個
本書立足于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教育，系統(tǒng)地介紹了大學生創(chuàng)業(yè)者需要掌握的相關知識及實踐運用，對有志于創(chuàng)業(yè)或有意愿參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的高校師生、社會人士具有一定的指導意義。全書共包括11個模塊，內(nèi)容主要涉及創(chuàng)業(yè)精神與人生規(guī)劃、創(chuàng)新與設計思維、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)機會識別與創(chuàng)業(yè)風險防范、創(chuàng)意設計、創(chuàng)意產(chǎn)出測試、商業(yè)模式設計、撰寫創(chuàng)
本書是為了幫助高等院校心理健康教育課程的授課教師提升教學技能、提升心理健康的教學質(zhì)量而編寫的。全書共三部分，包括如何更好地發(fā)揮本書的價值、大學生心理健康教育課程設計和多元化教學設計及課程建設。第一部分從積極心理學指導下的教學理念、開展教學設計的思路、提高教學效果的方法與技巧以及心理健康教育教學的建議介紹了如何更好地發(fā)揮
經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國專業(yè)博士教育取得了重大成就，但也存在著一些問題。專業(yè)博士培養(yǎng)模式的塑造和優(yōu)化是保證和提高專業(yè)博士教育質(zhì)量的重要途徑。本書基于對專業(yè)博士培養(yǎng)模式的理念與系統(tǒng)的分析，綜合比較了中外專業(yè)博士教育的發(fā)展與變革歷程，在對我國專業(yè)博士培養(yǎng)模式進行調(diào)查研究的基礎上提出了創(chuàng)新我國專業(yè)博士教育的路徑。
高等教育高質(zhì)量發(fā)展是新時代高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，如何通過行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展，服務我國經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新型社會建設，是高等教育領域一個重要的理論與實踐議題。基于此，本書基于高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念，深度剖析了行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵；系統(tǒng)揭示了行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展的作用機制；提出了符合新時代行業(yè)特色高校高質(zhì)量發(fā)展
本書基于國家自然科學基金、基礎研究創(chuàng)新平臺、高端人才、學術論文、發(fā)明專利、國家科技獎勵的相關數(shù)據(jù)，構建基礎研究競爭力指數(shù)，對我國的基礎研究競爭力展開分析。本書主要內(nèi)容分為兩大部分。第一部分是基礎研究競爭力整體評價報告。本部分從基礎研究投入和基礎研究產(chǎn)出兩個方面展開，并對其基本數(shù)據(jù)進行分析及可視化展示。第二部分是中國省域
本書從項目團隊的角度出發(fā)，梳理并回答了國家重點研發(fā)計劃項目從申報、執(zhí)行到綜合績效評價各階段可能遇到的各種類型的問題。全書共分為八篇，分別為申報篇、角色篇、執(zhí)行篇、成果篇、測試篇、數(shù)據(jù)篇、財務篇、評價篇，總結(jié)并提出了在項目申報、執(zhí)行、綜合績效評價全過程中出現(xiàn)的角色定位和職責、推進與調(diào)整、研究成果及知識產(chǎn)權、測試評議、科學
本書以世界銀行數(shù)據(jù)庫相關數(shù)據(jù)為基礎，研究南亞次大陸七國、馬來群島六國、中南半島五國的科技創(chuàng)新綜合能力，指標體系涵蓋5個一級指標、12個二級指標、51個三級指標；研究內(nèi)容包括比較研究、國別研究和綜合能力指標體系構建等，全景式展現(xiàn)南亞次大陸、馬來群島、中南半島三大板塊及相關的18個國家2000～2017年的科技創(chuàng)新能力。
義務教育學校標準化建設是推進我國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，走向教育公平的縱深戰(zhàn)略。在全社會扎實推進共同富裕的新時代，義務教育學校標準化建設的行動及其研究也逐漸成為一個探索共同富裕的“教育樣板”�！禕R》本書旨在系統(tǒng)梳理義務教育學校標準化建設這一公眾議題的基本問題，在國際比較視域基礎上從“條件”“區(qū)域”“效果”等角度，分步分
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