巴赫金話語(yǔ)理論所涉修辭問(wèn)題呈碎片化分布于全集七卷之中，為彰顯其整體樣貌，本書選擇中國(guó)本土理論——廣義修辭學(xué)的理論范式，采用修辭技巧、修辭詩(shī)學(xué)以及修辭哲學(xué)的理論框架，對(duì)巴赫金話語(yǔ)理論進(jìn)行解析和建構(gòu)。以中國(guó)本土理論范式研究巴赫金話語(yǔ)理論，其意義不僅在于強(qiáng)調(diào)中國(guó)本土理論的在場(chǎng)，更在于以國(guó)際化的視角，探尋中國(guó)廣義修辭學(xué)與巴赫金
PPT是我們工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種演講工具，與其說(shuō)學(xué)習(xí)PPT演講的技巧，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)一種更有效率、更出色的表達(dá)方式。表達(dá)能力成為與專業(yè)能力同等重要的能力，可以說(shuō)是社會(huì)人的必修能力。《PPT演講：關(guān)鍵時(shí)刻做個(gè)表達(dá)高手》從如何做出一場(chǎng)優(yōu)秀的演講出發(fā)，深入PPT演講的各環(huán)節(jié)，詳細(xì)講述了PPT演講的內(nèi)容設(shè)計(jì)、動(dòng)作管理、心理
本書主要內(nèi)容包括溝通的作用、溝通前的準(zhǔn)備工作、溝通內(nèi)容的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通、溝通心理和方法、職場(chǎng)穿著規(guī)則、自我認(rèn)知。本書是北京服裝學(xué)院“設(shè)計(jì)管理”項(xiàng)目組歷經(jīng)多年教學(xué)沉淀后總結(jié)的設(shè)計(jì)提案思路與表達(dá)溝通的方法論集合,既保留了個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié),也涵蓋了筆者多年來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)中“表達(dá)與溝通”理解的維度變化,同時(shí)配合
人與人之間都需要談話，談話是我們生活中最為常見的，也是最為隨意的一種溝通方式，而很多人因?yàn)椴粫?huì)談話而得罪人，或者說(shuō)了不該說(shuō)的話，實(shí)際上，無(wú)論是誰(shuí)，都應(yīng)該掌握談話的藝術(shù)。如果與誰(shuí)都能談得來(lái)，則工作和生活一定會(huì)大有改觀。本書從日常生活中的談話技巧出發(fā)，以“談話”為主線，教會(huì)我們與各種性格、身份的人更好地溝通。閱讀本書，相信
家語(yǔ)言能力是國(guó)家信息能力的重要部分，對(duì)國(guó)家的安全、穩(wěn)定與發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文從信息論和系統(tǒng)論兩個(gè)視角探討國(guó)家語(yǔ)言能力的本質(zhì)屬性、演化動(dòng)力和機(jī)制以及宏觀調(diào)控原則等。本書旨在構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言能力理論框架，并在此基礎(chǔ)上制定適合我國(guó)國(guó)情的國(guó)家語(yǔ)言能力建設(shè)參考框架，為發(fā)展國(guó)家語(yǔ)言能力提供理論依據(jù)和實(shí)踐原則。全書共分為九章，理
本書共分為九章，通過(guò)實(shí)例和分析，從多個(gè)方面展示了口才的魅力，同時(shí)也為女性讀者提供了實(shí)用可行的說(shuō)話技巧。
本書將教會(huì)你如何讓雙方從陌生到熟悉順暢地開始交流，如何在不同的場(chǎng)合與不同的人交談，如何在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的興趣等。書中有針對(duì)性地分析了如何講贊美激勵(lì)的話、批評(píng)說(shuō)服的話、委婉拒絕的話、理解寬容的話以及幽默激將的話的妙技和高招。
《翻譯與傳播》由北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)部主辦，研究的主題包括：中國(guó)典籍外譯、傳播理論、傳播新動(dòng)態(tài)、翻譯與傳播、中外文化交流、譯著評(píng)析、翻譯研究等，是目前國(guó)內(nèi)公開發(fā)行的將翻譯與傳播作為研究重點(diǎn)的刊物，旨在講好中國(guó)故事，展示中國(guó)形象，為翻譯與傳播搭建研究與交流平臺(tái)。本書是第5期，設(shè)有中國(guó)典籍外譯、傳播新動(dòng)態(tài)、翻譯研究3個(gè)欄目
本書針對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人類大腦的影響，從雙語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與認(rèn)知優(yōu)勢(shì)關(guān)系的角度出發(fā)，介紹了語(yǔ)言的基本知識(shí)、語(yǔ)言的腦神經(jīng)基礎(chǔ)、雙語(yǔ)者語(yǔ)言習(xí)得、雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換與認(rèn)知優(yōu)勢(shì)、蒙漢雙語(yǔ)者的語(yǔ)言認(rèn)知研究、語(yǔ)言文化與認(rèn)知，以及“語(yǔ)言戰(zhàn)略：語(yǔ)言生活與社會(huì)發(fā)展”等方面的內(nèi)容，將新的研究思路與技術(shù)手段和方法融合在不同的內(nèi)容中，既聚焦核心問(wèn)
本書以探究翻譯的“義—意”形態(tài)識(shí)解機(jī)制為重點(diǎn)，以溯源“義—意”形態(tài)成因及其體認(rèn)與建構(gòu)范式為哲學(xué)基礎(chǔ)，以表征翻譯理解與表達(dá)認(rèn)知過(guò)程的區(qū)間規(guī)律為旨?xì)w，系統(tǒng)闡釋了翻譯認(rèn)知過(guò)程的主客觀互動(dòng)及其理?yè)?jù)，從不同維度揭示了翻譯活動(dòng)的本質(zhì)。本書的顯著特色是宏觀—中觀—微觀統(tǒng)一，剖析從義素、語(yǔ)詞、概念、短語(yǔ)、命題、語(yǔ)句到句段和語(yǔ)篇層次“義
本書為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革論文集，是連續(xù)兩項(xiàng)北京市教委與在京高校共建教改項(xiàng)目的成果，其中《引入中國(guó)文化教育的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革》于2017年獲北京市高等教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，另一項(xiàng)《面向國(guó)際視野的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革》正在進(jìn)行中。文集中的文章涉及教學(xué)理念、教育技術(shù)、課程改革研究、語(yǔ)言與社會(huì)文化研究、國(guó)外外語(yǔ)教育新動(dòng)態(tài)等，共收錄
《重塑寫作：手把手教你打造爆款文章》根據(jù)作者辛歲寒的多年寫作、編輯經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地講解了從寫作基礎(chǔ)到多類型寫作，讓你從零到一學(xué)會(huì)寫作�！吨厮軐懽鳎菏职咽纸棠愦蛟毂钗恼隆凡粌H是一本可以重構(gòu)你寫作思維的書，也是一本讓你重塑寫作能力的實(shí)用之書，書中列舉了上百個(gè)寫作案例，手把手教你如何撰寫、練習(xí)、走出誤區(qū)，構(gòu)建寫作思維與邏輯，讓
《演講三絕：開場(chǎng)抓人、中場(chǎng)服人、收?qǐng)鰟?dòng)人》作者通過(guò)總結(jié)自己多年的一線主持人工作經(jīng)歷，以及線下、線上演講課程授課經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地講解了一場(chǎng)好的演講應(yīng)該具備哪些要素。對(duì)于演講開頭，作者介紹了如何在一開場(chǎng)引起觀眾的注意，怎樣做一個(gè)讓人印象深刻的自我介紹等；對(duì)于演講過(guò)程，作者介紹了如何講好一個(gè)故事，如何有邏輯地表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，如何講
試著回憶一下您遇到過(guò)的讓人印象深刻的教練。想想他們和其他教練有什么不同，是什么讓他們的執(zhí)教如此有效？是因?yàn)樗麄兙邆鋵I(yè)的知識(shí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案的能力，還是因?yàn)樗麄兣c您溝通的方式和他們給您的感覺？雖然前者很關(guān)鍵，但真的將他們與其他教練區(qū)分開的是他們所使用的語(yǔ)言。 教練的語(yǔ)言側(cè)重于溝通對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和執(zhí)行一個(gè)動(dòng)作的能力的影響。《
《職業(yè)身份構(gòu)建的人際語(yǔ)用學(xué)研究》利用Giles和Powesland（1997）的“交際適應(yīng)論”、Spencer-Oatey（2008）的“和諧管理論”以及Bucholtz和Hall（2005）的“身份與交際論”，研究說(shuō)話人通過(guò)隱含否定策略構(gòu)建自我職業(yè)身份，研究發(fā)現(xiàn)：電視爭(zhēng)辯性會(huì)話中嘉賓使用隱含否定策略構(gòu)建三種職業(yè)身份對(duì)
本書以人腦在處理語(yǔ)言信息時(shí)善用關(guān)聯(lián)性等認(rèn)知特征為基礎(chǔ)，深入推進(jìn)人類生活中語(yǔ)用寓義推理的智能化研究。一方面，著力仿真會(huì)話者在純思維層面和實(shí)際語(yǔ)用交際中解讀語(yǔ)用寓義時(shí)人腦的心智推理過(guò)程，刻畫人腦進(jìn)行溯因推理的認(rèn)知算法與機(jī)制。另一方面，以新設(shè)溯因算法為發(fā)軔，以重構(gòu)的認(rèn)知語(yǔ)境為依托，整合其他邏輯手段建構(gòu)語(yǔ)用寓義推理的完整認(rèn)知機(jī)
本書提出了構(gòu)建語(yǔ)用能力多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的理?yè)?jù)和實(shí)踐范式；自建語(yǔ)用標(biāo)注體系，本書構(gòu)建了在線語(yǔ)用能力多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)。教學(xué)上基于該語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行了語(yǔ)用課堂教學(xué)模式探索，旨在提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力。研究上以言語(yǔ)行為為例，聚焦多模態(tài)如何共現(xiàn)進(jìn)行意義表達(dá)和行為實(shí)施，對(duì)各模態(tài)密度和模態(tài)復(fù)雜度進(jìn)行了解析，探索了基于多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)各模態(tài)在意義構(gòu)建和表
在演講界，TED演講早已聞名遐邇。TED演講為什么能如此受歡迎？TED演講是如何引爆全場(chǎng)、抓住聽眾的心的呢？TED演講中有哪些振奮人心的技巧？了解TED演講的技巧，我們就能在演講時(shí)抓住人心、提升演講效果。 本書從心理學(xué)的角度，以分析TED演講的技巧為主線，對(duì)演講中的確定主題、結(jié)構(gòu)規(guī)劃、心理破冰、開場(chǎng)與結(jié)尾、語(yǔ)言修
本書的研究?jī)?nèi)容包括：（1）美國(guó)關(guān)鍵語(yǔ)言教育政策的目的和特征；（2）美國(guó)關(guān)鍵語(yǔ)言教育政策的歷史演變；（3）美國(guó)關(guān)鍵語(yǔ)言政策的實(shí)施體系；（4）對(duì)中國(guó)外語(yǔ)教育規(guī)劃的啟示。研究采用歷史分析法、對(duì)比法等，從語(yǔ)言政策與規(guī)劃、美國(guó)的國(guó)家安全、國(guó)家語(yǔ)言能力等視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述。研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)關(guān)鍵語(yǔ)言教育戰(zhàn)略是全局性的、自上而
理論翻譯學(xué)是對(duì)翻譯學(xué)的元反思，是對(duì)譯學(xué)研究所產(chǎn)生的概念、所用方法、所構(gòu)理論以及所建的分支學(xué)科等各方面開展的系統(tǒng)性反思，并進(jìn)一步求問(wèn)何謂翻譯、翻譯何為等翻譯學(xué)本體問(wèn)題。本書以元學(xué)科構(gòu)建為宗旨，從學(xué)科史、元理論與方法論三層推動(dòng)理論翻譯學(xué)構(gòu)建：融通中外，宏微兼具，重其方向性；追問(wèn)翻譯本體研究的現(xiàn)狀與諸多問(wèn)題，重其主導(dǎo)性；借由
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