本書(shū)根據(jù)《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)的要求，以英國(guó)語(yǔ)文、美國(guó)語(yǔ)文和加拿大語(yǔ)文的材料為主，輔以其他經(jīng)典閱讀材料和經(jīng)過(guò)改編的時(shí)新英語(yǔ)素材，作為初中生課外英語(yǔ)讀物和輔助英語(yǔ)教材，幫助學(xué)生達(dá)到課標(biāo)中五級(jí)的能力要求。五級(jí)?下的選材以記敘文、議論文為主。

本冊(cè)是按照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)要求編寫(xiě)的，適合七年級(jí)（初一）學(xué)生閱讀。本冊(cè)作者精心收錄了英美本土孩子的閱讀作品，置身其中你能領(lǐng)略到英語(yǔ)國(guó)家的歷史與文化，體會(huì)西方的風(fēng)土人情，了解現(xiàn)代的科技和藝術(shù)以及一些膾炙人口的詩(shī)歌欣賞。其中有大家喜歡的Whysoccer?講述足球的由來(lái)，走入NewYorkCity’sGem可以讀到

本書(shū)根據(jù)《九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》四級(jí)的要求，以英國(guó)語(yǔ)文、美國(guó)語(yǔ)文和加拿大語(yǔ)文的材料為主，輔以其他經(jīng)典閱讀材料和經(jīng)過(guò)改編的時(shí)新英語(yǔ)素材，作為初中生課外英語(yǔ)讀物和輔助英語(yǔ)教材，幫助學(xué)生達(dá)到課標(biāo)中四級(jí)的能力要求。四級(jí)?下的選材以記敘文、議論文為主。

本書(shū)所選文章系統(tǒng)介紹了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的基本概念、理論和方法，包括信息概念的演化和屬性，信息資源管理的框架和內(nèi)容，信息技術(shù)與信息系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)的類型，Internet的服務(wù)，信息政策與知識(shí)產(chǎn)權(quán)，信息倫理，電子政府，電子商務(wù)，信息社會(huì)，數(shù)字鴻溝等。

作家與編輯，這是一個(gè)交叉的學(xué)科。在中國(guó)現(xiàn)代史文學(xué)上有許多作家，人們往往更多的是研究他們的創(chuàng)作成就、創(chuàng)作思想與創(chuàng)作特色，而很少關(guān)注他們于創(chuàng)作之外的文學(xué)編輯活動(dòng)，更罕有研究他們所創(chuàng)辦主編的報(bào)刊，以及這些報(bào)刊對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)運(yùn)動(dòng)與文學(xué)創(chuàng)作的影響。本書(shū)則以他們的編輯為

本書(shū)綜合運(yùn)用馬克思主義理論、傳播學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，從基礎(chǔ)理論、建設(shè)規(guī)律、現(xiàn)狀挑戰(zhàn)、路徑對(duì)策、實(shí)踐案例五個(gè)方面，對(duì)高校和諧網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的建設(shè)中所呈現(xiàn)的一系列現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。

本書(shū)系統(tǒng)研究了創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性，合理構(gòu)建了中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)有效推進(jìn)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本書(shū)提出，在中國(guó)大學(xué)要形成文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課互相滲透、功能互補(bǔ)的立體多元化的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。但創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要想使創(chuàng)業(yè)教育真正

本書(shū)提出了經(jīng)典誦讀課程化的理念，從教學(xué)策略的角度，研究怎樣選擇誦讀篇目、各類經(jīng)典作品如何教學(xué)、經(jīng)典誦讀常用的教學(xué)方法、如何調(diào)動(dòng)誦讀的積極性、如何評(píng)價(jià)誦讀的成效等。

《創(chuàng)新教育探索》從系統(tǒng)工程的角度探索創(chuàng)新教育。第一章是理解創(chuàng)新，主要是理清與創(chuàng)新有關(guān)的一些概念。第二章是理解創(chuàng)新教育，主要分析了創(chuàng)新教育的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、目標(biāo)定位、基本任務(wù)、實(shí)施原則及本質(zhì)特性，并對(duì)創(chuàng)新教育若干問(wèn)題進(jìn)行深入探討。第三章以國(guó)際視野全面總結(jié)了創(chuàng)新教育的基本經(jīng)驗(yàn)。第四章提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐操作方法，

《團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》從團(tuán)隊(duì)水平考察合作學(xué)習(xí)績(jī)效與群體認(rèn)知因素的關(guān)系是目前世界各國(guó)對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)。在此背景下，《團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》首先編制團(tuán)隊(duì)承諾、團(tuán)隊(duì)效能感、團(tuán)隊(duì)反思、團(tuán)隊(duì)心智模型、團(tuán)隊(duì)滿意度測(cè)量工具，其次構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)績(jī)效群體認(rèn)知因素影響模型，最后建構(gòu)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式及策略并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

本書(shū)系首都師范大學(xué)建校60周年紀(jì)念文集。從1989年國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，設(shè)立國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)以來(lái)，首都師范大學(xué)取得了不小成果。為了更好的促進(jìn)首都師范大學(xué)本科人才培養(yǎng)事業(yè)，從輝煌走向更輝煌，經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌劃和精心組織，首都師范大學(xué)教務(wù)處編寫(xiě)了本書(shū)。希望通過(guò)梳理學(xué)校歷史上獲得的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便進(jìn)一步

自2008年，首都師范大學(xué)每年在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)改革研究論文征稿，擇取優(yōu)秀者集結(jié)成冊(cè)，迄今為止已正式出版了八部教學(xué)改革研究文集。2014年是首都師范大學(xué)建校60周年校慶，值此校慶之際，學(xué)校從這些文集中精選出具有代表性的研究成果，組成特輯，以示該校教學(xué)改革的風(fēng)氣和精神。這些成果或聚焦教育理念探討，或深度思考專業(yè)建設(shè)，或

本書(shū)分為總報(bào)告、宏觀視野、行業(yè)報(bào)告、資金來(lái)源、個(gè)案研究五個(gè)部分，從不同角度對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行細(xì)致分析。書(shū)中對(duì)不同城市、地區(qū)文化投資狀況以及新聞出版發(fā)行行業(yè)、廣播電影電視行業(yè)、文化藝術(shù)服務(wù)行業(yè)、文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)行業(yè)、文化休閑娛樂(lè)服務(wù)行業(yè)等的投資狀況都進(jìn)行了分析，呈現(xiàn)了文化投資當(dāng)前的狀況和存在的問(wèn)題，總結(jié)了今后發(fā)展可借鑒的經(jīng)

特色學(xué)校是在一定的教育生態(tài)中成長(zhǎng)并在與同類學(xué)校比較中顯示獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教育均衡的重要途徑。本書(shū)采用敘事的方式，介紹了成都市通錦中學(xué)“通情致和，達(dá)德立人”辦學(xué)理念的提煉與發(fā)展過(guò)程，探討了中國(guó)中學(xué)教育現(xiàn)代化問(wèn)題，在實(shí)踐層面嘗試回答了“一所薄弱的學(xué)校怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)學(xué)校特色教

《大學(xué)的那些事(教育教學(xué)生態(tài)論)》是作者王慶杰從自己大量的教育教學(xué)札記中精挑細(xì)選出的文字精華選粹本。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，包含著對(duì)教育的憂思；在率真的剖析中，滲透著作者對(duì)教育赤誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)教育獨(dú)特的發(fā)人深省的深深追問(wèn)。

“涉淺水者得魚(yú)蝦，涉深水者得蛟龍”。大學(xué)是海，景色燦爛。作者海中潛游，冷暖自知。大學(xué)教育，問(wèn)題多多，作者骨骼錚錚，坦言大學(xué)不是藏丑之地，而是獻(xiàn)丑之所；大學(xué)的包容不是藏污納垢，而是雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛。大學(xué)之大在于，大象無(wú)形，大氣磅礴，大度無(wú)礙�！囤A在大學(xué)(教育教學(xué)境界論)》是高校教師王慶杰演講集，供讀者閱讀。

練書(shū)法記生詞（七年級(jí)上冊(cè)）是“橫平豎直，大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第一冊(cè)，主要針對(duì)初中一年級(jí)（九年義務(wù)教育七年級(jí)）學(xué)生設(shè)計(jì)，以字為基礎(chǔ)，以詞匯為框架，選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容，不僅選取好寫(xiě)的字，更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu)，字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸

練書(shū)法記生詞（八年級(jí)上冊(cè)）是“橫平豎直，大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第三冊(cè)，主要針對(duì)初中二年級(jí)（九年義務(wù)教育八年級(jí)）學(xué)生設(shè)計(jì)，以字為基礎(chǔ)，以詞匯為框架，選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容，不僅選取好寫(xiě)的字，更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu)，字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸

練書(shū)法記生詞（八年級(jí)下冊(cè)）是“橫平豎直，大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第四冊(cè)，主要針對(duì)初中二年級(jí)（九年義務(wù)教育八年級(jí)）學(xué)生設(shè)計(jì)，以字為基礎(chǔ)，以詞匯為框架，選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容，不僅選取好寫(xiě)的字，更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu)，字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸

練書(shū)法記生詞（九年級(jí)上冊(cè)）是“橫平豎直，大道至簡(jiǎn)”系列字帖中的第五冊(cè)，主要針對(duì)初中三年級(jí)（九年義務(wù)教育九年級(jí)）學(xué)生設(shè)計(jì)，以字為基礎(chǔ)，以詞匯為框架，選取學(xué)生學(xué)習(xí)中所切實(shí)需要的詞匯、文字構(gòu)建內(nèi)容，不僅選取好寫(xiě)的字，更注重強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和容易混淆的點(diǎn)。例字由著名硬筆書(shū)法家撰寫(xiě)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文字的間架結(jié)構(gòu)，字形簡(jiǎn)潔、易寫(xiě)、不浮夸