《學校心理健康工作保障體系：基于學校社會工作視角的研究》從我國當下學校心理健康教育現實需求出發(fā)，針對現階段我國學校心理健康教育管理中主要存在的制度、體制和機制問題，遵循“系統—生態(tài)理論”和“人在環(huán)境”的基本理念，從學校社會工作的視角，采用綜合研究取向，系統探討學生心理健康學校保障體系問題，嘗試構建符合我國學校教育實際和
微格教學(microteaching)是師范生和在職教師學習和掌握教學基本技能的重要培訓方式。張建瓊編著的《微格教學實訓教程(國家級實驗教學示范中心師范生教學能力實訓系列教材)》以微格教學關于教師的綜合教學技能是由一系列教學基本技能組成的，是可以進分解、描述和具體化的這一理論假說展開闡釋的。全書共十一章，第一章和第二章
《創(chuàng)新教育探索》從系統工程的角度探索創(chuàng)新教育。第一章是理解創(chuàng)新，主要是理清與創(chuàng)新有關的一些概念。第二章是理解創(chuàng)新教育，主要分析了創(chuàng)新教育的概念、內涵、理論基礎、目標定位、基本任務、實施原則及本質特性，并對創(chuàng)新教育若干問題進行深入探討。第三章以國際視野全面總結了創(chuàng)新教育的基本經驗。第四章提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐操作方法，
教師禮儀是教育工作者在教學過程和其他教育活動中所應具備的職業(yè)修養(yǎng)和應遵守的行為規(guī)范。教師是學生的楷模，教師的禮儀修養(yǎng)對學生和社會公眾有著特別的影響力和示范作用。學習和實踐教師禮儀，有利于教育工作者樹立良好的個人形象，獲得良好的育人效果。舒靜廬編著的《教師禮儀（禮贏天下中華與世界禮儀全覽）》內容豐富，包括教師禮儀的基本要
畢秋錦編著的《破冰揚帆呈現課堂精彩(互助合作五步教學法的探索與實踐)》立足高效課堂，以科學、實用的互助合作五步教學模式引領，踐行自主、合作、探究式教學，充分挖掘師生課堂中的潛能，打造課堂教學的新亮點。全書共分七章，對課改歷程、模式展現、制度保障及設計、反思和實錄等內容分別進行了深入的解析，闡述如何運用科學成熟的課堂模式
《在連接我們的網絡世界里共同學習：網絡校際協作學習與協作教研的理論和方法》全面、系統地介紹了我國首次開展的基于網絡校際協作學習和協作教研的理論和實踐，展示了如何利用網絡校際協作學習的原理、方法及策略設計一個有意義的校際協作學習和有效的協作教研環(huán)境，以培養(yǎng)面對21世紀復雜環(huán)境和快速發(fā)展變化社會所需能力的學習者，以及教師所
《教育學基礎》主要內容可以分為三個部分，第一部分圍繞教師理念與師德展開，包括教師職業(yè)概述、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師的教育觀等內容；第二部分圍繞教育專業(yè)知識展開，包括教育與社會的關系、學生身心發(fā)展特點、學校教育、班級建設與管理的策略；第三部分圍繞教育專業(yè)能力展開，包括教學、課程、班級管理、教學活動設計、教育評價、
《教育管理學（第二版）》共分五編二十三章，由教育管理學學科論、教育管理主體論、宏觀教育管理論、微觀教育管理論和教育領導論五個基本范疇組成。第一編教育管理學學科論包括教育管理學基本問題研究，教育管理學的學科性質及其定位，教育管理理論范式，教育管理理論、研究與實踐的關系；第二編教育管理主體論包括教育管理主體，教育管理思想，
《信息技術與課程整合---現代教育技術培訓教程》以教師培訓的“技術-教學法-內容知識”（TPACK）原理為理念，對教師培訓的信息技術工具與信息化教學設計進行系統闡述，重點突出Web2.0時代信息技術作為認知工具應用的新技術與新特點。主要內容包括：技術與教育技術發(fā)展、信息技術與課程整合、社會性軟件的網絡教育應用、思維導圖
羅德紅、李志厚編著的這本《課堂教學與管理藝術》的內容以用為本，圍繞著教師必要的教學與管理工作內容展開闡述。每一章包括三大結構，即問題、問題涉及到的理論、基于理論解決問題的藝術。 本書的內容特點是：其一，推廣基于理論的可操作藝術，使教師不僅“知其然”，而且“知其所以然”；其二，激發(fā)富有教學藝術經驗的教師挖掘其教學藝術背后
趙海吉編著的《回到原點做教育》內容包括六輯，第一輯為回到教育原點的反思；第二輯以經營視角看學校管理；第三輯為卓有成效管理者的幾條管理法則；第四輯講今天應當怎樣做教師；第五輯闡述在課堂中享受人生；第六輯為學生管理。
《建設高質量的教師專業(yè)——來自世界的經驗》由經濟合作與發(fā)展組織(OECD)教育司免費授權上海師范大學組織翻譯在中國首家出版。 《建設高質量的教師專業(yè)——來自世界的經驗》從如何招聘教師并進行初步培訓；如何促進教師專業(yè)發(fā)展；如何進行教師評價；如何讓教師積極地參與改革這四個方面出發(fā)，梳理和分析了世界各國建設高質量的教師專業(yè)
目前，教師公招考試主要包括公共科目、專業(yè)科目和面試試講。其中，公共科目主要包括“公共基礎知識”、“行政職業(yè)能力測驗”和“教育理論綜合知識”三大類�！肮不A知識”與“行政職業(yè)能力測驗”是二選一的科目，即部分地區(qū)考“行政職業(yè)能力測驗”，例如四川省成都市、安徽省亳州市；部分地區(qū)考“公共基礎知識”，例如重慶市。“公共基礎知識
目前，教師公招考試主要包括公共科目、專業(yè)科目和面試試講。其中，公共科目主要包括“公共基礎知識”、“行政職業(yè)能力測驗”和“教育理論綜合知識”三大類�！肮不A知識”與“行政職業(yè)能力測驗”是二選一的科目，即部分地區(qū)考“行政職業(yè)能力測驗”，例如四川省成都市、安徽省亳州市；部分地區(qū)考“公共基礎知識”，例如重慶市�！肮不A知識
本書集“國際比較的視野”、“扎根課堂的氣派”、“教學研究的范例”于一身，讓廣大教師系統了解課例研究的方法，親身浸潤課例研究的過程，切實感受課例研究改進課程的力度，自覺掌握課例研究這門工具，常態(tài)解決自己教育教學實踐中遇到的各種問題，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的有力助手和進行行動研究的參考指導。
2012年，MOOC出現了，人們不斷追問，什么是MOOC？怎么做MOOC？這些問題一下子把我們帶回到了13年前，中國現代遠程教育試點起步的時候。那時候，人們也在不斷地問：什么是網絡教育？怎么做網絡教育？從現代遠程教育試點到MOOC，中國網絡教育試點積累了哪些經驗和教訓？技術與教育之間到底存在一種怎樣的影響邏輯？ 《中
針對近些年來我國各級各類學校心理健康教育的發(fā)展情況及其所存在的問題，陳方、李小光編著的《現代學校心理健康教育原理與應用》將內容分為理論篇、方法篇、實踐篇與專題篇四個部分�！冬F代學校心理健康教育原理與應用》中，理論篇包括章到第三章，主要概述和分析了學校心理健康教育的相關理論，如心理健康與學校心理健康教育、學校心理健康教育
本書內容主要包括。教育、勞動力市場與經濟增長。高等教育財政。教育質量。教育發(fā)展和責任。教育管理與政策。
本書從朱自清的所有作品中，以人生、教養(yǎng)、素質為主題精選匯編，是極為生動極有實用價值的、迄今還沒有被注意的、作者唯一的一本講日常素養(yǎng)常識的作品。它以優(yōu)美通俗的語言、廣博的知識、開闊的視野，對人們日常生活的各個細節(jié)做了論述，以智者的視野為大眾提出了充滿智慧的處事為人的方法。本書對于青少年讀者及大眾讀者怎樣生活，怎樣做一個有
《教育統計與測評導論（第二版）普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》系統講述教育統計測量與評價的基礎知識，并收錄了作者部分理論應用研究成果。主要內容包括描述性統計，概率論基礎，推斷性統計，方差分析，回歸分析，教育測量概述，考試的質量分析，考試設計，考試題型及命題技術，教育評價概述，教學評價的基本方法，教學質量的模糊綜合評價，
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