本書(shū)系統(tǒng)闡釋了張立文教授的學(xué)術(shù)人生，分別論述了生命的磨煉、生命的考驗(yàn)、生命再煎熬、生命的覺(jué)醒，生命學(xué)術(shù)的起始、曲折與探索等內(nèi)容，充分展現(xiàn)了老一輩學(xué)人的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。

本書(shū)是作者多年思考和積累的結(jié)果。書(shū)中闡述了馬克思主義的基本特征和馬克思主義在21世紀(jì)中國(guó)的創(chuàng)新機(jī)制；探討了中國(guó)特色社會(huì)主義的“三個(gè)自信”，特別是文化自信和學(xué)術(shù)崛起；考察了思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)策略；探尋了思想政治教育研究的新視角，比如思想政治教育的主渠道與微循環(huán)、科學(xué)研究的育人作用，以及思想政治教育的話語(yǔ)轉(zhuǎn)換

本書(shū)主要內(nèi)容包括：緒論，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)保健，大學(xué)生體能鍛煉，田徑，足球，籃球，排球，乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球，棒、壘球，武術(shù)，游泳，體操，健美操，民族傳統(tǒng)體育，極限運(yùn)動(dòng)，休閑運(yùn)動(dòng)和體育游戲。本書(shū)適合所有高職高專院校的在校生作為體育課教材，也可作為普通大眾日常鍛煉與健身的參考用書(shū)。

本書(shū)是幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)叢書(shū)中的一種。本書(shū)從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》出發(fā)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的形式，把五大領(lǐng)域貫穿其中，包括小班幼兒體操活動(dòng)、中班幼兒體操活動(dòng)、大班幼兒體操活動(dòng)和幼兒體操活動(dòng)中的衛(wèi)生保健建議四個(gè)部分。本書(shū)能夠促進(jìn)孩子們健心健體，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、全

本書(shū)共分十五章。第一章到第五章，主要介紹大學(xué)體育的相關(guān)知識(shí)，以及體育運(yùn)動(dòng)與心理健康的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理、體育競(jìng)賽的組織編排與欣賞；第六章到第十五章主要介紹高職院校學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與健身方法，包括一些新的休閑體育項(xiàng)目，便于學(xué)生掌握一門或多門運(yùn)動(dòng)技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。本書(shū)可作為高等職業(yè)院校、高等專

本書(shū)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園實(shí)際情況，認(rèn)真研讀相關(guān)文件，依照文件要求，充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，如農(nóng)作物的莖、葉、皮、秸稈、種子,野生植物的果實(shí)，鵝卵石、泥土、瓜藤、竹子、玉米、麥稈、樹(shù)枝、野花草、稻草等材料設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種游戲活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本書(shū)內(nèi)容豐富，圖文并茂，具有較

本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注了清末民初中國(guó)的閱讀文化（readingcultures）建構(gòu)及與之相關(guān)的“接受政治”（receptionpolitics）問(wèn)題，以及來(lái)自歐美與日本的新知識(shí)在中國(guó)如何再生產(chǎn)的問(wèn)題，如啟蒙、新的性道德與生育理念，一些與西方現(xiàn)代性密切聯(lián)系的關(guān)鍵概念像黑格爾、古滕堡、世界語(yǔ)等，是如何被“舍舊謀新”的大眾傳媒與知識(shí)

《心田留與子孫耕：爺爺給孫兒的私房話（修訂本）》是爺爺寫(xiě)給孫兒的家訓(xùn)，從自己的人生經(jīng)歷出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典，講述如何做一個(gè)正直的人，可作為青少年修身勵(lì)志讀物。書(shū)中寫(xiě)給他孫兒的“私房話”，可謂一種現(xiàn)代版的傳世家訓(xùn)。其生命意義與活力在于給許多愛(ài)而無(wú)方、教而無(wú)術(shù)的家長(zhǎng)提供了一部可讀、可親、可近的家庭教育讀物；對(duì)許多青春期的孩子來(lái)說(shuō)

本書(shū)在對(duì)臺(tái)灣海峽兩岸幾十個(gè)社區(qū)個(gè)案和企業(yè)個(gè)案進(jìn)行田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，應(yīng)用文化資源論、戰(zhàn)略管理學(xué)、文化符號(hào)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)、文化地理學(xué)等相關(guān)原理為理論工具，采用扎根理論方法、案例研究方法等方法，對(duì)地方特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與社區(qū)的概念、特點(diǎn)、規(guī)律、模式與戰(zhàn)略等進(jìn)行系統(tǒng)討論，構(gòu)建出一個(gè)通過(guò)對(duì)地方特色文化資源的創(chuàng)意開(kāi)發(fā)，推進(jìn)在地產(chǎn)業(yè)發(fā)展和

《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年度發(fā)展報(bào)告（2016）》項(xiàng)目目標(biāo)主要是分析2015-2016年（含2015年全年和2016年初）中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，重點(diǎn)探討我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比較有代表性的創(chuàng)新舉措和商業(yè)模式案例。同時(shí)，也在報(bào)告中對(duì)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策體系進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析。由于本報(bào)告是文化產(chǎn)業(yè)的年度發(fā)展報(bào)告，因此不僅要

《高職院校產(chǎn)學(xué)合作行為影響因素研究——專用技能人力資本形成的分析視角》以技能型專用性人力資本為視角，以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資本為理論基礎(chǔ)，實(shí)證研究了高職院校產(chǎn)學(xué)合作行為影響因素。主要包括七個(gè)章節(jié)：引論、技能型專用性人力資本：理論基礎(chǔ)與概念框架、學(xué)校辦學(xué)主體對(duì)產(chǎn)學(xué)合作行為的影響、企業(yè)主體對(duì)高職院校產(chǎn)學(xué)合作的影響、專業(yè)特征對(duì)

《北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心集刊·第十五輯》為北京大學(xué)中國(guó)古文獻(xiàn)研究中心師生及國(guó)內(nèi)其他大學(xué)相關(guān)專業(yè)師生的研究論文集。內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)學(xué)方向如文獻(xiàn)整理、版本�？�，語(yǔ)言學(xué)方向如訓(xùn)詁、古文字，古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)方向等。既包括對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典文獻(xiàn)的探討，也有對(duì)學(xué)科前沿問(wèn)題的介紹，還包括海外漢學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如《從經(jīng)

在啟發(fā)邏輯思維的過(guò)程中，思維游戲起著至關(guān)重要的作用，是發(fā)展邏輯思維能力的一塊敲門磚，它有利于鍛煉大腦，啟迪智慧，它在開(kāi)發(fā)人的潛在智力與拓寬思維的靈活性等方面扮演非常重要的角色。思維游戲通過(guò)激發(fā)人的思考興趣，從而培養(yǎng)和提升人的推理力、分析力、觀察力、注意力、想象力、記憶力和反應(yīng)力。本書(shū)特別精選了邏輯思維游戲，從推理思維、

本著作以Swales(1990,2004)和Bunton（2002,2005）提出的語(yǔ)步模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建了博碩士論文引言和結(jié)論部分語(yǔ)步模式。同時(shí)在Hyland(2005,2009)對(duì)元話語(yǔ)分類的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身語(yǔ)料特點(diǎn)，總結(jié)出表立場(chǎng)和關(guān)系建立兩大類互動(dòng)式元話語(yǔ)，考察英語(yǔ)本族語(yǔ)，英語(yǔ)非本族語(yǔ)和漢語(yǔ)博碩士論文如何提出問(wèn)題和

本書(shū)以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，研究并提出了科學(xué)方法論體系和成功做事及高效做事的十二對(duì)規(guī)則，其中包括做事的三對(duì)核心要素：目的和要求、任務(wù)和態(tài)度、步驟和方法；對(duì)于個(gè)人，主觀方面的四項(xiàng)潛能：思想和品德、知識(shí)和能力、健康和生命、毅力和戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于集體，主觀方面的四項(xiàng)潛能：組織和領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)和管理、團(tuán)結(jié)和協(xié)作、

全書(shū)主要有以下內(nèi)容：第一，關(guān)于德育的基本理論與實(shí)踐研究，這也是本書(shū)研究的重點(diǎn)所在，所涉及的章次為一至七章。該部分以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)主義初級(jí)階段為時(shí)代座標(biāo)，對(duì)德育的本質(zhì)和地位的透視、德育與社會(huì)發(fā)展和人的品德發(fā)展的關(guān)系的疏理、德育目標(biāo)的分層、德育過(guò)程的解析、德育內(nèi)容的改革以及德育方法的創(chuàng)新等進(jìn)行了全面的反思性研究

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展是指以縣為行政區(qū)劃的范圍內(nèi)城鄉(xiāng)間、校際間義務(wù)教育的大致均等�？h域均衡是最低層次的均衡，也是目前最有條件、最有可能實(shí)現(xiàn)的均衡�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，義務(wù)教育要"率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)"。鑒于縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要作用，本研究運(yùn)用權(quán)威的監(jiān)測(cè)

民國(guó)時(shí)期的中學(xué)國(guó)文教科書(shū)，是一批珍貴的文獻(xiàn)資料，對(duì)于研究中國(guó)現(xiàn)代教育史、文學(xué)史、文化史具有重要價(jià)值。通過(guò)對(duì)上百種教科書(shū)及相關(guān)資料的搜集整理，本書(shū)以教科書(shū)內(nèi)容為焦點(diǎn)和線索，在學(xué)術(shù)史上第一次清晰完整的描述了民國(guó)時(shí)期中學(xué)國(guó)文教科書(shū)的基本面貌，深入探究了不同教科書(shū)內(nèi)容在具體歷史語(yǔ)境中的生成、沖突、演變及效果。這不僅具有重要的學(xué)

中國(guó)職業(yè)教育20年主要介紹1980-2000年間我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展概況。編者通過(guò)多方面的資料搜集和對(duì)期間發(fā)生重大事件當(dāng)事人的專訪，力求從多個(gè)角度、全面客觀地將這一重要?dú)v史時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展風(fēng)云變幻的歷程呈獻(xiàn)給讀者。對(duì)于史料，我們本著實(shí)事求是、忠實(shí)于歷史的原則，力求客觀、真實(shí)，既反映全貌，又突出重點(diǎn)。

本書(shū)系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館移動(dòng)閱讀服務(wù)研究現(xiàn)狀,對(duì)移動(dòng)閱讀產(chǎn)生的必然性、社會(huì)價(jià)值、特征等問(wèn)題進(jìn)行了理論探討,以問(wèn)卷方式調(diào)查了用戶對(duì)圖書(shū)館移動(dòng)閱讀服務(wù)的需求,并從硬件服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、平臺(tái)服務(wù)、內(nèi)容獲取服務(wù)與閱讀過(guò)程服務(wù)五個(gè)方面探討了圖書(shū)館開(kāi)展移動(dòng)閱讀服務(wù)的具體策略。