本書共分5章，第1章介紹了教學設計；第2章介紹了基本教學法；第3章介紹了思維訓練教學法；第4章介紹了職業(yè)教育綜合教學法；第5章介紹了企業(yè)實踐教學法與專業(yè)教學法綜合應用。

本書匯集近年主要國家重要科技政策動向信息，總結歸納世界主要科技戰(zhàn)略的總體趨勢，以及各國、地區(qū)和機構在科技戰(zhàn)略布局與規(guī)劃、科技創(chuàng)新體制與機制、科技創(chuàng)新政策與措施等方面的發(fā)展動向和規(guī)律，對于特定時間段內(nèi)的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略與政策進展給出了系統(tǒng)的描述，以為相關政策管理者、科研人員以及機構提供參考。上篇將針對熱點問題的綜合評述和政策

本書立足于滿足大學生的需要，以系統(tǒng)闡述大學生思想政治理論課社會實踐的目的、意義、形式、特點、內(nèi)容、實施及社會實踐調查報告的撰寫等為主要內(nèi)容，通過對大學生進行思想政治理論課社會實踐調查的調研設計、研究規(guī)范、報告撰寫等環(huán)節(jié)的基本知識和技巧的具體指導，提高大學生對思想政治理論課社會實踐調查的科學認識和理論素養(yǎng)，增強大學生參與

本書基于多源信息融合理論與方法探索了人體滑倒的生物力學特征及預判準確率，并進一步探索了人體滑倒多源信息預警系統(tǒng)的初步設計和人體平衡多維動態(tài)測訓設備的研制及在實踐中的應用。

本書共四個部分，涉及46個觀察點，收錄了《2016，高等教育的期許》、《指標時代的學術之殤》、《熱鬧的專家與寂寥的知識分子》、《培養(yǎng)有規(guī)矩，創(chuàng)新有尺度》等文章。

本書以華中科技大學的組織傳奇為例，通過個案研究，由特殊演繹出一般，揭示大學的文化與組織發(fā)展的內(nèi)在關系。卓爾不群的大學文化鑄就了大學的輝煌，文化創(chuàng)新將賦予中國大學的發(fā)展內(nèi)在動力和核心競爭力。

本書以高校圖書館服務標準為研究對象，以服務標準理論、圖書館服務理論和圖書館標準化理論為基礎，構建圖書館服務標準理論框架，彌補圖書館標準理論領域中服務標準理論的缺失。在理論框架的基礎上，充分結合高校圖書館服務實踐，通過翔實的實證研究提出了高校圖書館服務標準體系，并圍繞標準體系從宏觀和微觀層面提出了服務標準的應用策略，從而

本書分三章，包括：中國學術期刊評價的意義、理念和做法；中國學術期刊排行榜；各權威期刊和核心期刊的排名結果與期刊指南。

本書系統(tǒng)地闡述了信息素養(yǎng)的基本理論和實際技能，以大量用戶需求調查為依據(jù)，以提高信息素養(yǎng)教學效果為宗旨。本書包括理論篇、實踐篇和方法篇。理論篇闡述了信息素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育概念、內(nèi)容，目標、特點與發(fā)展概況。實踐篇緊密結合大學生實際生活、學習、交往需要，依據(jù)需求的特點進行針對性信息素養(yǎng)教育。方法篇概述信息素養(yǎng)體驗法、問題法、

本書嘗試從認知風格理論的角度研究用戶和信息檢索系統(tǒng)的交互過程，圍繞著用戶的認知風格差異是否影響了其與信息檢索系統(tǒng)的交互行為這一中心議題，多角度、多途徑的對相關問題展開理論和實證研究，推動基于用戶認知視角的信息檢索理論與實踐發(fā)展。

本研究以鄉(xiāng)村文化陣地建設效能提升為主題，進一步闡釋鄉(xiāng)村文化陣地服務效能建設的目標和內(nèi)涵，以期作為衡量鄉(xiāng)村文化陣地建設工作結果的一種尺度。分析了鄉(xiāng)村文化陣地效能建設存在的問題和鄉(xiāng)村居民對公共文化服務的需求，明確鄉(xiāng)村文化陣地服務效能提升的目標和重點。結合相關理論，提出鄉(xiāng)村文化陣地效能建設的路徑和對策，在此基礎上，對提升鄉(xiāng)村

本書為中國文化遺產(chǎn)科學體系創(chuàng)新研究論文集，主要涉及文化遺產(chǎn)科學體系建設和文化遺產(chǎn)保護利用理論、方法、技術等多方面研究，包括理論體系建設、考古創(chuàng)新發(fā)展、考古資產(chǎn)保護利用、中國古代文明起源和早期發(fā)展、區(qū)域文化遺產(chǎn)資源調查和保護規(guī)劃等專題。

本書是針對中學思想政治教學活動的實際操作而設計的學習課程。全書分為三篇，上篇——中學思想政治教學設計技能，主要介紹中學思想政治教學設計基本程序；中篇——中學思想政治課堂教學技能，主要介紹課堂導入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學法指導等教學實施技能；下篇——中學思想政治教學評價技能，主要介紹中學思想政治學業(yè)

本書以構建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎篇、應用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當前課堂教學的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學生觀、教學觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實用的課堂教學策略，引領教師一步步構建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時間管理雙管齊下的保障，最后結于互聯(lián)網(wǎng)時代進行課堂升級、運用行動研究作為提高課堂

本書以“理論引路·案例輔路·反思指路·訓練行路”為編寫原則，立足于“教”，指向于“學”，通過介紹教師的職業(yè)發(fā)展、角色表現(xiàn)、知識結構、能力類型、道德訴求、心理調適、禮儀行為等內(nèi)容，結合理論闡述、教育敘事、案例分析等層面進行應用性、策略性和操作性的梳理和解讀。

本書對桂滇黔少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源的數(shù)量與規(guī)模、類型與分布、起源與特征、功能與價值、生存現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等進行了全面系統(tǒng)調查分析，從社會、經(jīng)濟、文化三個層面闡述了桂滇黔少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源開發(fā)利用的重要性和意義，然后在對其開發(fā)利用的現(xiàn)實成就、存在問題和開發(fā)影響因素、開發(fā)前景等問題進行深入剖析的基礎上，充分吸收國內(nèi)外

全書分為8章，第1章民族教育信息化問題的提出，第2章民族教育信息化相關概念概述，第3章民族教育信息化現(xiàn)狀分析，第4章民族教育信息化資源建設研究，第5章民族教育信息化環(huán)境構建，第6章民族教育信息化人才培養(yǎng)，第7章民族教育信息化的實例實證，第8章民族教育信息化研究的未來趨勢。

本書通過對職業(yè)學校教師職業(yè)特點的調研和分析，總結出職業(yè)學校教師職業(yè)的獨特之處。依據(jù)職業(yè)學校教師的特點，通過問卷和訪談等調研手段，了解職業(yè)學校教師的素質需求。提出制定職業(yè)學校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標準的建議。

本書遵循馬克思主義原理，在系統(tǒng)借鑒教育學、地理學、經(jīng)濟學和社會學等學科的理論和方法的基礎上，具體運用了馬克思主義實踐合理性的理論觀點和多學科的實證分析方法，首次對我國31個省級行政區(qū)（不含港澳臺）高等教育結構的合理性問題進行了實證分析和系統(tǒng)研究。

本書以創(chuàng)業(yè)教育模式的再造為主線和紐帶，面向工科大學從模式比較、總體框架設計、課程體系構建、教學方法開發(fā)、實施保障策略等五大方面進行系統(tǒng)深入的研究。