本書系統(tǒng)梳理了知識圖譜構(gòu)建涉及的關(guān)鍵技術(shù)及典型知識服務(wù)案例,提出面向科技文獻(xiàn)資源和專題知識的科研知識圖譜構(gòu)建方案及以此為基礎(chǔ)支撐的科研綜述知識應(yīng)用實踐,是知識圖譜在情報學(xué)或圖書館學(xué)領(lǐng)域交叉集成應(yīng)用的研究成果。
人際競爭情報分析方法研究
日藏宋僧詩文集的宋、元、明、清多種珍稀版本及大量和刻本、抄本，是中國古籍版本的重要組成部分，因長期留存海外，尚未能引起國內(nèi)版本研究者的足夠注意。本書將39種宋僧詩文別集、總集資料作為一個研究整體，搜集調(diào)查其在日本現(xiàn)存的各種不同版本，共索得300余種版本資料，對其在日本的刊刻流傳情況加以全面系統(tǒng)、深入的研究，增加了中國古
本書從中國文化遺產(chǎn)傳承、中國學(xué)術(shù)史、文獻(xiàn)傳播、知識管理等新的視角對中國近現(xiàn)代以前目錄學(xué)的歷史背景、發(fā)展過程、重要人物、重要成果進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理與考證。全書圍繞從公元前8世紀(jì)到1949年目錄學(xué)發(fā)展的各個歷史時期進(jìn)行闡述。
本書采用“例證”,即碳素材料(如碳納米管等)在腫瘤中的應(yīng)用或支氣管疾病的預(yù)防,遵循同一主線編排,即學(xué)習(xí)目的與要求-檢索工具及檢索方法-思考題,不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略科技信息檢索的要義,而且能讓學(xué)生掌握科技信息檢索的技能。
應(yīng)急情報是一個新興議題，數(shù)智賦能環(huán)境下應(yīng)急情報范式面臨新的變革。本書將情報工程理論的相關(guān)邏輯、研究成果、服務(wù)范式等向應(yīng)急管理領(lǐng)域延伸，并從戰(zhàn)略、技術(shù)、人文、場景、策略等綜合視角探討了面向應(yīng)急管理的情報工程服務(wù)機(jī)制建設(shè)問題。本書在探討應(yīng)急管理情報工程相關(guān)理論、概念等的基礎(chǔ)上，對應(yīng)急管理情報工程服務(wù)有關(guān)現(xiàn)狀問題與實踐需求進(jìn)
本書為北京大學(xué)中國古文獻(xiàn)研究中心老師、博士研究生，以及海內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究者的論文集。本期論文觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容詳實。所選論文均為該領(lǐng)域較新成果。 經(jīng)學(xué)部分：陰法魯先生大學(xué)畢業(yè)論文《先秦樂律初探》，利用甲骨、金文等文字學(xué)知識考證律與同的本義，在此基礎(chǔ)上比較研究中國樂律與西方樂律，體現(xiàn)出多重證據(jù)的方法意識和鮮明的現(xiàn)代學(xué)術(shù)眼光。
本書根據(jù)可視化競爭情報服務(wù)的特征、目標(biāo)、組成、功能以及類型等，對可視化競爭情報服務(wù)工作的運(yùn)行準(zhǔn)備、運(yùn)行過程、運(yùn)行控制、運(yùn)行保障等內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討，以期真正發(fā)揮競爭情報的功能，彌合競爭情報與企業(yè)決策之間的缺口，提升競爭情報工作在企業(yè)中的地位。同時，書中以我國企業(yè)競爭情報服務(wù)工作現(xiàn)狀為依據(jù)，討論了可視化競爭情報服務(wù)的行
關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得館藏資源的語義揭示與網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建成為可能，這將極大提升各類文化服務(wù)機(jī)構(gòu)在知識服務(wù)過程中的智能化與個性化水平�！娥^藏資源元數(shù)據(jù)的語義描述及關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究》重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館藏資源知識組織、知識序化、知識服務(wù)等理論與實踐問題，根據(jù)增強(qiáng)數(shù)字化館藏資源語義描述能力及構(gòu)建語義關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的整體目標(biāo)，《館藏資源
用戶研究是信息資源管理學(xué)科的重要研究方向之一,用戶畫像能夠全面立體地刻畫用戶特征,成為用戶研究中一種重要的研究方式或手段。本書介紹了用戶畫像的基本概念和基礎(chǔ)理論;聚焦社會化問答平臺,提出了社會化問答平臺用戶畫像構(gòu)建模型,分析了社會化問答平臺用戶畫像實現(xiàn)與應(yīng)用的困境,并提出了相應(yīng)的解決方案;基于所提出的模型,以Quora
全民閱讀推廣人、國民講書教練、樊登讀書線訓(xùn)練營“我是講書人”大賽導(dǎo)師傾心之作影響超10萬人閱讀習(xí)慣、經(jīng)1000場TED式講書活動有效驗證的可復(fù)制的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法早晚讀書李國慶、秋葉、彭小六、慈懷讀書會陳鋒、真心爸媽主理人徐智明聯(lián)合推薦很多人出于分享的快樂，或者是工作的需求，需要去講書。面向眾人講書看似簡單卻又不簡單。簡單是
目錄學(xué)是讀書求知的入門之學(xué)，是科學(xué)與文化的指南。本書一改歷來目錄學(xué)著作大量介紹古今書目或重點(diǎn)敘述目錄學(xué)史的體例，從繼承中華文化遺產(chǎn)和弘揚(yáng)目錄學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)出發(fā)，突出了文化與學(xué)術(shù)、方法與理論、現(xiàn)代與古典緊密結(jié)合的特色。書中除理論知識外，對目錄學(xué)方法進(jìn)行了詳盡的介紹，包括導(dǎo)讀、書評、標(biāo)題、類序、綜述，以及二次文獻(xiàn)編纂、參考工具
視障讀者是圖書館服務(wù)的特殊群體，但是他們的信息獲取非常依賴圖書館，容易對圖書館產(chǎn)生黏性，成為圖書館最忠誠的讀者群體。本書圍繞圖書館的社會職能和讀者實際需求，從我國視障人群的基本情況和閱讀需求、公共圖書館視障讀者服務(wù)的現(xiàn)狀、視障資源和建設(shè)、視障讀者閱讀推廣活動的組織、盲文出版與有聲讀物介紹、國內(nèi)外圖書館視障讀者服務(wù)現(xiàn)狀等
從弗朗西斯·培根到巴拉克·奧巴馬，歷代思想家和政治領(lǐng)袖都曾經(jīng)抨擊人文主義者是不愛勞動的書呆子。本書介紹了書籍制作過程中的諸多凌亂而復(fù)雜的細(xì)節(jié)，在本書中，享有盛譽(yù)的歷史學(xué)家安東尼·格拉夫敦邀請我們將近代早期歐洲的學(xué)者視為勤奮的勞動者。他細(xì)致入微地展現(xiàn)了造就書籍黃金時代的體力和腦力勞動——編纂筆記、謄抄并修正文本與校樣、籌
《科技文獻(xiàn)檢索》以當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育為目標(biāo)組織內(nèi)容，全書主要分為三部分。第一部分介紹信息資源的概念和特點(diǎn)，并將學(xué)術(shù)道德規(guī)范融入其中；第二部分重點(diǎn)介紹大學(xué)生最易入門、最常用的中文數(shù)據(jù)庫、圖書資源和專利數(shù)據(jù)的使用；第三部分介紹參考文獻(xiàn)管理和論文寫作，使學(xué)生能夠初步掌握文獻(xiàn)綜述的寫作技能。教材內(nèi)容深入淺出，緊密結(jié)合學(xué)生使
本書是人郵學(xué)院慕課“信息檢索”的配套教程，共分為7章，簡明而系統(tǒng)地闡述信息檢索系統(tǒng)及基本概念，重點(diǎn)介紹國內(nèi)外典型數(shù)據(jù)庫檢索、特種文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源檢索及其使用方法。并對全文傳遞服務(wù)、信息的綜合利用、查新、論文寫作分別做了介紹，并在每章后附有小結(jié)和練習(xí)題。全書按照“邊學(xué)邊練”的理念設(shè)計框架結(jié)構(gòu)，將理論知識與實踐操作交叉融
本教材由導(dǎo)論、研究選題、研究設(shè)計、質(zhì)性資料收集方法和量化資料收集方法五個章節(jié)組成。導(dǎo)論在介紹信息、信息服務(wù)、信息用戶、信息用戶研究等概念的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了信息用戶研究的類型和步驟。后續(xù)章節(jié)遵循信息用戶研究的步驟，對選題、研究設(shè)計和資料收集方法進(jìn)行了專門論述。各章節(jié)均配有豐富的案例，并在章后設(shè)計了思考題，以便學(xué)生進(jìn)行深
本書針對信息分析應(yīng)用性和實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，系統(tǒng)地論述信息分析的基本概念、原理、方法等內(nèi)容，包括信息分析的理論、方法和應(yīng)用三部分。理論部分概述信息分析的基礎(chǔ)概念、流程和建模；方法部分介紹信息分析定性方法、信息分析半定量方法、信息分析定量方法，具體包括邏輯思維方法、專家調(diào)查法、德爾菲法、回歸分析法、層次分析法、引文分析法、內(nèi)
本書著力在實踐中探索高校院系資料室閱讀推廣活動的運(yùn)行機(jī)制，為高校院系資料室專業(yè)讀者提供更好的閱讀服務(wù)。全書分為3篇。從理論探索、實踐案例、未來發(fā)展等視角介紹了高校院系資料室在實踐中的推陳出新，與時俱進(jìn)。理論探索篇努力探索閱讀推廣理論構(gòu)建，對國內(nèi)外資料室的研究現(xiàn)狀做了一定的研究分析。實踐案例篇將作者十多年的獨(dú)立承擔(dān)的閱讀
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