教材內容密切聯(lián)系當代大學生實際需要，精選理論內容，增加實踐性操作性內容。教材內容包括人格、自我意識、學習、交往、情緒、愛情、網(wǎng)絡心理等，是大學生心理問題發(fā)生率最多和提高心理素質最關鍵的部分；內容緊扣教學現(xiàn)狀和學生需要，心理健康知識與心理調節(jié)能力的結合。每章節(jié)用思維導圖把各級主題的關系以層級圖表現(xiàn)出來，利于學生閱讀、記憶
現(xiàn)代社會在給大學生提供了充分施展自我才能的舞臺和多方面發(fā)展的機遇的同時，也給大學生帶來了更大的心理壓力，導致大學生出現(xiàn)了各種各樣的心理健康問題，影響其身心的健康發(fā)展�！蛾P愛心靈，健康成長：大學生心理健康問題研究》重點對大學生心理健康、大學生心理健康教育、大學生適應心理問題等內容進行了詳盡的闡述，緊緊圍繞當代大學生的身心
隨著信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)遠程教育的理論體系對當前網(wǎng)絡環(huán)境中的學習及教學問題的解釋力已然降低，因此我們有必要重新審視現(xiàn)有的理論體系的適切性問題。《BR》本書關注遠程教育新時期的實踐形式—在線教育。根據(jù)在線教育體系的基本結構，本書將在線教育劃分為在線教學、在線學習、在線課程理論及實踐、在線教育評價、在線教育的發(fā)展趨勢五
本書基于空間視角研究公共資源的配置均衡性，以基礎教育均衡的系統(tǒng)性研究與實證分析為具體案例，從教育資源的配置與學校布局切入，以西安市城區(qū)為研究區(qū)域，對研究區(qū)基礎教育資源配置和學�？臻g布局的均衡性展開研究。構建數(shù)學模型測度基礎教育學校資源配置的水平和類型以及區(qū)域差異程度，利用GIS空間分析方法探究學校空間布局的效率與公平性
當代多數(shù)大學生的心理是健康的，但也有相當一部分大學生的心理狀況堪憂。因此，應高度重視當代大學生的心理健康問題，引導大學生不斷提高自己的心理素質。本書具體對大學生的適應心理問題、學習心理問題、人際交往心理問題、情緒問題、及就業(yè)心理問題等內容進行了詳細論述。本書緊密結合當代大學生的心理發(fā)展狀況展開，對于大學生的健康成長與成
本書包括辨識健康、認識自我、優(yōu)化人格、管理情緒、有效學習、學會交往、經(jīng)營愛情、應對挫折、珍愛生命、適應職業(yè)10章，每章有“名人名言”“心理故事”“拓展閱讀”“案例”“訓練活動”“思考與解答”“推薦欣賞”等環(huán)節(jié)，闡釋心理學知識與理論、融入心理操作技能、設計訓練活動。
為了更好地幫助大學新生適應新環(huán)境，提高心理承受能力，疏導心理困擾，掃除情緒障礙，促進其全面發(fā)展、順利完成學業(yè)，本書結合心理案例，對大學新生進行針對性的心理學知識教育，并結合專業(yè)心理測試及心理拓展訓練，幫助大學生學習認識心理健康知識，使其健康成長。
教育信息化是國家信息化的重要組成部分，以教育信息化帶動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是中國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。教育信息化既是教育改革與發(fā)展的推動者，又是教育改革與發(fā)展的引領者。教育信息化對于促進教育均衡發(fā)展、引領教育創(chuàng)新與變革發(fā)揮著至關重要的作用�；仡櫯c剖析中國教育信息化改革與發(fā)展40年歷程，將教育信息化發(fā)展歷程分為計算機教學起步
學校德育作為學校教育的重要組成部分，引領了改革開放40年中國教育發(fā)展的航向，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人過程中發(fā)揮著重要作用。本書以改革開放40年德育發(fā)展的歷史為經(jīng)，以學校德育要素為緯，依照“總一分一總”的思路，全面回顧總結了改革開放40年德育發(fā)展的階段、特點與經(jīng)驗，并從德育方針與政策、德育價值與目
本書包含團隊激勵篇、運營策略篇、落地招生篇三個部分，用貼近校長們真實工作場景的案例進行詮釋。
本書從大學生心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，針對大學生在學習、生活中的心理困惑進行了闡述。主要內容包括：大學生心理健康概論、大學生適應能力的培養(yǎng)、大學生的自我意識與人格發(fā)展、大學生學習心理的培養(yǎng)、大學生的人際交往、大學生的戀愛心理及性心理、大學生的情緒管理、大學生網(wǎng)絡心理健康。
本書介紹我國大學生的心理健康理論，并具體針對大學生在認知、情緒、意志、行為等心理過程和人格、能力等個性心理中表現(xiàn)出來的發(fā)展特點以及在學習、生活、人際、戀愛、職業(yè)等多種實踐中遇到的困惑等進行了講解。書中既有理論方面的闡述，又有大量拓展性的閱讀材料和案例分析，還有心理測試與訓練的操作環(huán)節(jié)，具有較強的可操作性和自我指導意義。
社會進步的一個重要標志就是公眾科學素質及人文社會科學素養(yǎng)的提升。其中人文社會科學素養(yǎng)主要指公眾所具有的人文社會科學知識水平以及在此基礎上形成的價值取向和社會實踐能力，是公眾對人文社會科學知識、方法和精神的認識、理解、掌握和應用程度的外在表現(xiàn)。本書是國內人文社會科學素養(yǎng)調查研究領域少有的綜合性著作，其中對人文社會科學素養(yǎng)
“人的現(xiàn)代化”，雖是西方學者于20世紀中葉率先提出的“舊命題”，但卻是今日中國現(xiàn)代化建設必須直面的“真問題”。人的現(xiàn)代化與社會制度和意識形態(tài)是密切相關的。本書堅持以馬克思主義的立場、觀點和方法研究社會主義條件下人的現(xiàn)代化問題，梳理了馬克思的人的現(xiàn)代化理論，描述了人的現(xiàn)代化的理論和實踐的客觀事實、發(fā)展態(tài)勢，總結了人的現(xiàn)代
本書主要介紹了教師在教育活動中應當遵循的禮儀規(guī)范，包括教師的形象禮儀和行為規(guī)范，教師的教研禮儀和備課要求，教師的課堂教學禮儀和教務活動禮儀，教師與學生交往、同事交往的禮儀等等。本書是教育工作者必備的實用禮儀指南。
農村留守兒童是我國教育精準扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中需要特別關注的特殊困境兒童群體，同時也是未來城鄉(xiāng)一體化建設的主力軍和建設者。本書稿從積極心理學及心理彈性理論視角出發(fā)，對農村留守兒童個體、關系、組織三種水平上的積極心理品質，從各個心理品質的內涵、結構、測量、現(xiàn)狀、功能、教育策略等六個方面進行系統(tǒng)研究。本書稿側重聚焦影響留守
本書以合作學習的基本理論、實踐操作和具體應用為主線，積極構建有效合作學習的基本模式與理論體系，通過對當前學校中的競爭與合作、合作學習的理論困惑與實踐誤區(qū)進行深入分析，科學定義有效合作學習，并重新定位合作學習的理論基礎，從目標與策略、方法與原則、教師與學生等方面系統(tǒng)構建有效合作學習的基本體系，從組織準備、實施過程和科學評
我國基礎教育課程改革正處于國家推進深及教學實踐主體自主變革的轉型階段，需要面對并解決變革性教學實踐的性質、自主變革理論、實踐主體自主變革能力及行動路向等一系列理論與實踐問題。《BR》本書立足馬克思主義實踐觀論析變革性教學，基于實驗學校和附屬學校的實踐探索、一線教師的理性反思深入研究學校自主變革理論、教學實踐范式、自由自
目前國內關于信息化教學資源的學術專著，尚存在理論滯后、實效不夠、實用性不強、表征單一、接地氣不足等現(xiàn)實問題。為破解上述問題，本書按照“總—分”的寫作思路，遵循設計、開發(fā)、利用、管理和評價的信息化教育五個研究范疇的邏輯思路，以信息化教學資源的理論建構與實踐創(chuàng)新為研究主線，基于任務驅動學習理念，探究了信息化教學資源的內涵、
本書是一本順應時代要求、合乎大學生心理健康發(fā)展需要的大學生心理健康教材，立足于分析大學生心理健康的表現(xiàn)及其發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)并完善大學生的心理素質，既有心理學理論知識的闡釋，又有生動、真實的大學生心理個案分析。本書共八個模塊，主要包括：大學生心理健康新觀念、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生的人格發(fā)展、大學生的情緒管理、大學生
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