《當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)(小學(xué)語(yǔ)文卷)》基于當(dāng)下課堂缺少“智慧”的現(xiàn)狀和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新要求，遴選了當(dāng)代有影響力的八位小學(xué)語(yǔ)文名師，他們創(chuàng)立或倡導(dǎo)的“特色語(yǔ)文”具有鮮明的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格�！懂�(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)(小學(xué)語(yǔ)文卷)》共安排了八個(gè)研究專(zhuān)題。每章由三個(gè)小節(jié)構(gòu)成：第一節(jié)凸顯名師“智慧課堂”的教學(xué)藝術(shù)理論
小學(xué)語(yǔ)文生字描紅臨寫(xiě)同步練習(xí)(三年級(jí)下冊(cè))
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析》是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行編寫(xiě)的。編寫(xiě)中力求將課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基本理念、核心概念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系、素養(yǎng)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)”等核心理論具體化，使一線教師閱讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，操作起來(lái)更容易；針對(duì)“課程目標(biāo)、課程內(nèi)容”，挖
《小學(xué)語(yǔ)文“雙結(jié)合”實(shí)踐研究書(shū)系：“雙結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐理論讀本》為何要開(kāi)展語(yǔ)文“雙結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐？在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話與習(xí)作、綜合實(shí)踐各方面，如何踐行“雙結(jié)合”教學(xué)理念？怎樣開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究？怎樣更好地總結(jié)教學(xué)實(shí)踐研究成果？《小學(xué)語(yǔ)文“雙結(jié)合”實(shí)踐研究書(shū)系：“雙結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐理論讀本》既有深刻的論述、具體的
《創(chuàng)新中育人快樂(lè)中成長(zhǎng)》記錄了一所有著鮮明的科技教育特色的窗口示范學(xué)校——威海高區(qū)第一小學(xué)。威海高區(qū)第一小學(xué)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，落實(shí)科教興校戰(zhàn)略，逐步探索出具有特色的科技教育模式。學(xué)校立足建設(shè)科技教育理念、建設(shè)科技教師技團(tuán)隊(duì)、建設(shè)科技教育環(huán)境、建設(shè)科技教學(xué)課程，“建立基地、拓展途徑、豐富形式”三個(gè)維度的科技實(shí)踐拓延渠道。
《和美印記》記載著文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二十多年學(xué)基初奠、勵(lì)精圖治、自我超越的軌跡，譜寫(xiě)著師生傳承文化、弘揚(yáng)科學(xué)、造就棟梁的輝煌篇章。細(xì)細(xì)品讀《和美印記》書(shū)，“和諧致美以美怡人”的校園文化、“和融致美以美化人”的課程文化、“和馨致美以美育人”的教師團(tuán)隊(duì)、“和樂(lè)致美以美成人”的學(xué)生群體、“和睦致美以美感人”的家校平臺(tái)、“和善致
近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；诖�，特邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》是專(zhuān)門(mén)收錄基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新成果論著的一套大型圖書(shū)。由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：讓兒童體驗(yàn)數(shù)學(xué)的課例“寫(xiě)課”》主要圍繞“讓兒童體驗(yàn)數(shù)學(xué)”韻有關(guān)研究，以“寫(xiě)課”即課堂實(shí)錄與案例論文等形式呈現(xiàn)。并注重實(shí)錄內(nèi)容與案例論文內(nèi)容的一致性�！皩�(xiě)課”是教師提高課堂教學(xué)能力的最好方式，每天都要堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)，重要的是不要丟掉這個(gè)習(xí)慣，守望教育理想就從堅(jiān)守秉筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣開(kāi)始。讓我們從寫(xiě)課開(kāi)始吧！
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》主要圍繞“讓兒童體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的有關(guān)研究，以“寫(xiě)課”即課堂實(shí)錄與案例論文等形式呈現(xiàn)、并注重實(shí)錄內(nèi)容與案例論文內(nèi)容的一致性�！皩�(xiě)課”是教師提高課堂教學(xué)能力的最好方式，每天都要堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)，重要的是不要丟掉這個(gè)習(xí)慣，守望教育理想就從堅(jiān)守秉筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣開(kāi)始。讓我們從寫(xiě)課開(kāi)始吧！
近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革取得了一系列的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好理念，形成了豐碩的理論和實(shí)踐成果�；诖耍匮�(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師將自己的優(yōu)秀科研成果整理出版，形成《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》�！吨袊�(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》是專(zhuān)門(mén)收錄基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新成果論著的一套大型圖書(shū)。由相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家遴選組稿，多家權(quán)威出版社共同出版推廣。以“匯集優(yōu)秀原
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)·教育：從追尋走向精彩》是一本關(guān)于基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新成果的論著，以“匯集優(yōu)秀原創(chuàng)基礎(chǔ)教育論著，推動(dòng)教育科研成果轉(zhuǎn)化交流”為宗旨，本著“廣泛征集、嚴(yán)格評(píng)審、精心編校”的原則，切實(shí)保障圖書(shū)的規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性。
本書(shū)主要內(nèi)容包括：合作學(xué)習(xí)概述；合作學(xué)習(xí)基本理論；實(shí)施策略；教師的作用；小組長(zhǎng)的作用；過(guò)程及評(píng)價(jià)等。
《中國(guó)教師文庫(kù)·走進(jìn)高效課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)教例評(píng)析與反思》根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”等4篇。每篇又分為三部分：“問(wèn)題思考”部分是我在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)的所思、所想、所悟；“課堂賞析”部分反映了一線數(shù)學(xué)教師課改以來(lái)課堂的變化，展示了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中的探索、嘗試以及遇
本書(shū)內(nèi)容包括：教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的生成理論、教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的自主實(shí)現(xiàn)、教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)構(gòu)建、教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制等。
《好習(xí)慣教育讀本》內(nèi)容介紹：“小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究”這一課題，深入開(kāi)展了五、六年，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、健康生活提供了有力支持。作為課題的負(fù)責(zé)人，我深知好習(xí)慣成就學(xué)生一生發(fā)展。書(shū)中既有教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又記錄了家長(zhǎng)的培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的妙招良方，更是收錄了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)踐體會(huì)。在研究的過(guò)程中
《校長(zhǎng)管理方法新視野/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》編著者李德華�！缎ｉL(zhǎng)管理方法新視野/中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)》作者從“校長(zhǎng)做規(guī)劃、計(jì)劃”、“校長(zhǎng)實(shí)施教師發(fā)展”、“現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化”等方面，提出自己的思考與實(shí)踐，反映出在校長(zhǎng)的教育思想和管理理念的背后，有一個(gè)決定這種思想和理念的實(shí)施策略問(wèn)題，這個(gè)策略來(lái)源于校長(zhǎng)的方法論思想。不同的方法論產(chǎn)
楊文娟編著的《學(xué)會(huì)分享教育讀本》內(nèi)容介紹：分享教育，我們的界定：基于分享理念、依托有效方式、促進(jìn)師生素質(zhì)提升而實(shí)施的一種教育。分享教育實(shí)施的過(guò)程是師生怎樣“學(xué)會(huì)分享”的過(guò)程，是解決“分享什么”和“怎么分享”的過(guò)程，是思想解放、心態(tài)開(kāi)放、內(nèi)涵積淀、智慧綻放的過(guò)程。開(kāi)放的胸懷、分享的精神、承擔(dān)責(zé)任、全球化的眼光是2l世紀(jì)要
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)·學(xué)校德育活動(dòng)指南：讓德性在生命中成長(zhǎng)》主要內(nèi)容包括：背上心愛(ài)的小書(shū)包、爭(zhēng)做文明小天使、我愛(ài)紅紅的雨花石、成長(zhǎng)在雨花臺(tái)下、我的事情我來(lái)做、我與小樹(shù)做朋友、我是一名光榮的少先隊(duì)員等等。
《中國(guó)基礎(chǔ)教育文庫(kù)：品德課程中的資源整合》主要內(nèi)容包括：“小學(xué)品德課程資源整合有效性”研究綜述、“小學(xué)品德課程資源整合有效性”的研究敘事、從小學(xué)品德課程資源整合有效性到教學(xué)有效性、小學(xué)品德課程資源整合研究中的教師發(fā)展、學(xué)品德課程資源庫(kù)建設(shè)、“小學(xué)品德課程資源整合有效性”研究展望等。
彭小明所著的《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》共分為六篇：第一篇，語(yǔ)文課程論。介紹語(yǔ)文課程系統(tǒng)的內(nèi)容，我國(guó)語(yǔ)文課程設(shè)置情況，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)。學(xué)習(xí)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)。第二篇，語(yǔ)文教材論。介紹語(yǔ)文教材的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，語(yǔ)文教材的編制、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確使用教材。第三篇，語(yǔ)文教學(xué)論。介紹語(yǔ)文教學(xué)原則、
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