《運動人體科學(xué)在競技體育領(lǐng)域的應(yīng)用研究》首先闡述運動人體科學(xué)的基本理論、發(fā)展及研究，然后分析運動人體科學(xué)的科學(xué)實驗及原理，之后著重對運動解剖學(xué)、運動遺傳學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)、運動生物化學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的基本理論及其在競技體育中的科學(xué)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)研究�！哆\動人體科學(xué)在競技體育領(lǐng)域的應(yīng)用研究》結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，理論
《網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈運行機(jī)制與優(yōu)化方略》綜合運用多學(xué)科的理論與方法，從生態(tài)學(xué)的視角對網(wǎng)絡(luò)主體之間*基本的鏈?zhǔn)疥P(guān)系，即網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈的發(fā)展機(jī)制和優(yōu)化管理進(jìn)行研究，對網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈的基礎(chǔ)理論、發(fā)展機(jī)制、優(yōu)化管理等問題進(jìn)行全面深入的研究，構(gòu)建內(nèi)容完整、觀點正確且新穎的網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈理論與應(yīng)用體系，并豐富和深化相關(guān)學(xué)科的研究內(nèi)容，
靈活、富有創(chuàng)造力地思考對于個體和團(tuán)體的成功和發(fā)展至關(guān)重要。對創(chuàng)造性（又稱創(chuàng)造力）思維的影響機(jī)制的把握則是提升創(chuàng)造性的關(guān)鍵前提和有效途徑，而情感是促使個體潛在的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造性行為和產(chǎn)品的重要動力因素�！肚楦杏绊憚�(chuàng)造性思維的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制》的宗旨是從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的視角，系統(tǒng)地介紹近年來“情緒/情感和情感障礙易感性影
“雙一流”建設(shè)是中國高等教育重點建設(shè)政策的延續(xù)，需要加強教育督導(dǎo)和社會問責(zé)。當(dāng)前中國高等教育督導(dǎo)正在由督政、督學(xué)向評價監(jiān)測轉(zhuǎn)變�！哆~向社會問責(zé)的教育督導(dǎo)——大學(xué)評價體系研究》從理論探討、境外大學(xué)比較、中國探索三個層面系統(tǒng)闡述大學(xué)評價體系的理論與實踐。理論探討部分主要包括社會問責(zé)與教育督導(dǎo)的相關(guān)理論，境外大學(xué)比較部分主要
《中國民族教育發(fā)展報告.第4輯》由總報告、現(xiàn)狀研究、理論研究、政策研究、資料匯編和大事記六部分組成，共有19篇文章。內(nèi)容涉及2014年以來我國在民族教育發(fā)展中取得的成績和存在的問題，民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀，民族教育理論研究的前沿、熱點，民族教育政策的反思，以及2014年我國在民族教育領(lǐng)域發(fā)生的大事等。
《高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》基于跨學(xué)科研究范式，以高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為研究對象，通過高等教育質(zhì)量內(nèi)涵界定這一邏輯起點，展開對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建研究�！陡叩冉逃瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》詳細(xì)論述了英國、美國、中國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷、模式特征及塑成機(jī)理，基于經(jīng)驗、理論、實踐三重邏輯論證
《復(fù)雜中的適應(yīng)：基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制》從系統(tǒng)論角度探討了學(xué)校變革機(jī)制的構(gòu)成要素、運行方式及其存在的問題，既可以幫助我們理清基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制的構(gòu)成要素以及要素之間相互作用關(guān)系，又能使我們系統(tǒng)把握學(xué)校變革的運行方式和基本規(guī)律，從而合理規(guī)劃和設(shè)計學(xué)校的變革方案�！稄�(fù)雜中的適應(yīng)：基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制》按照基礎(chǔ)研究—原理轉(zhuǎn)化
《Altmetrics:理論與實踐》主要圍繞Web2.0時代科學(xué)交流在信息計量學(xué)的新發(fā)展——Altmetrics展開創(chuàng)新性理論探索和實踐應(yīng)用的綜合性研究�！禔ltmetrics:理論與實踐》共六章，秉承“理論研究與應(yīng)用實踐相結(jié)合”原則，從理論基礎(chǔ)、基本問題、分析方法與工具、應(yīng)用、實證分析及應(yīng)用案例分析等方面對Altme
新媒體聯(lián)盟《地平線報告》（2016高等教育版）將深度學(xué)習(xí)能力作為衡量學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)尺。在MOOC學(xué)習(xí)環(huán)境下，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效設(shè)計成為促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的一種手段。因此，《深度學(xué)習(xí)視域下MOOC學(xué)習(xí)活動設(shè)計的理論與實踐》借助與蘭州大學(xué)合作的MOOC平臺和《深度學(xué)習(xí)視域下MOOC學(xué)習(xí)活動設(shè)計的理論與實踐》作者建設(shè)的“大
數(shù)獨，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國已日漸風(fēng)靡起來�！逗猛鎯旱臄�(shù)獨——終極挑戰(zhàn)》精選200道高級數(shù)獨題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會，感悟數(shù)
數(shù)獨，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國已日漸風(fēng)靡起來�！逗猛鎯旱臄�(shù)獨——能力進(jìn)階》精選200道中級數(shù)獨題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會，感悟數(shù)
數(shù)獨，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國已日漸風(fēng)靡起來。《好玩兒的數(shù)獨——技巧訓(xùn)練》精選200道初級數(shù)獨題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會，感悟數(shù)
數(shù)獨，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國已日漸風(fēng)靡起來。《好玩兒的數(shù)獨入門淺嘗》精選200道入門級數(shù)獨題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會，感悟數(shù)獨
北京是全國的文化中心，《北京市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中明確提出制定實施長城文化帶、運河文化帶、西山文化帶保護(hù)利用規(guī)劃。《北京三條文化帶保護(hù)發(fā)展的總體思路與國外借鑒》重點闡述了三條文化帶的文化本質(zhì)和內(nèi)涵、三條文化帶保護(hù)發(fā)展的條件和問題、國外河流型遺產(chǎn)地和山岳型遺產(chǎn)地保護(hù)發(fā)展的經(jīng)驗和啟示、三條文化帶保護(hù)發(fā)
博物館,文化產(chǎn)品,湖北,圖錄
《*終理想解的產(chǎn)生與實現(xiàn)》內(nèi)容是作者40年從事創(chuàng)新活動和創(chuàng)新培訓(xùn)的經(jīng)驗總結(jié)�！�*終理想解的產(chǎn)生與實現(xiàn)》共分為4個部分：**部分為創(chuàng)新心理學(xué)，重點介紹開展創(chuàng)新活動的態(tài)度調(diào)整；第二部分為TRIZ思維和問題求解工具，重點介紹以理想解為創(chuàng)新活動開端的創(chuàng)新思維流程及其相應(yīng)的TRIZ工具應(yīng)用；第三部分為TRIZ策略和分析工具，重點
國粹派以“研究國粹，保存國粹”為宗旨，成員多為具有傳統(tǒng)學(xué)術(shù)根基的資產(chǎn)階級或小資產(chǎn)階級知識分子，主要代表人物有章太炎、鄧實、劉師培等。國粹派前期通過國學(xué)講習(xí)會，從國學(xué)中挖掘人物事跡、闡發(fā)民族大義、弘揚愛國精神，在配合革命宣傳、抵制盲目西化等方面，發(fā)揮了較為積極的作用。《近代國學(xué)教育之困：國粹派教育思想研究》對國粹派進(jìn)行了
教育的*終目的是促進(jìn)人與社會的發(fā)展，然而，教育與人的發(fā)展，尤其是與人的生命質(zhì)量之間到底是一種怎樣的關(guān)系？為了明確這個問題，“教育與生命質(zhì)量學(xué)術(shù)展望”國際研討會召開。該研討會旨在通過對教育與人的生命質(zhì)量理論的探討，厘清兩者間的關(guān)系，同時對新形勢下教育與生命質(zhì)量理論的發(fā)展動態(tài)與實踐趨勢進(jìn)行展望�！丁敖逃c生命質(zhì)量學(xué)術(shù)展望”
相較于大城市里的教師而言，工作在多語民族地區(qū)的英語教師長期以來一直面對不同的困境，而這些困境恰恰成為其專業(yè)發(fā)展需求的社會動因。在職英語教師培訓(xùn)通常以三種方式展開：①針對新課標(biāo)或政策的專題性短期培訓(xùn)；②專家入校系統(tǒng)培訓(xùn)；③自主展開的學(xué)習(xí)。前兩種多為學(xué)校導(dǎo)向，而后者是個人導(dǎo)向。《初中英語教師職業(yè)發(fā)展需求：基于云南省多語民族
中華民國時期的教育，不管是從形式，還是從內(nèi)容看，都是極為豐富的，其中的公民教育可以說是中國教育史上的創(chuàng)新和創(chuàng)舉�！肮瘛薄肮窨啤弊鳛檎秸n程被納入國民教育系統(tǒng)，成為中國教育史上的一道風(fēng)景�！稄摹督逃s志》看近代中國的公民教育》系統(tǒng)整理了1905—1948年《教育雜志》刊發(fā)的文章中有關(guān)公民教育的論述。為了能夠一窺那個時
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