紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源，具有穿越時(shí)空的教育價(jià)值；紅色資源教育教學(xué)負(fù)有延展生命、傳承精神、創(chuàng)新文化的重大歷史使命，在21世紀(jì)初逐漸興起并有蓬勃發(fā)展之勢(shì)，成為傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)之外的又一種新的教育選擇。作者圍繞“紅色資源教學(xué)”這一主題，基于自身長(zhǎng)期從事思想政治課教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紅色資源教育教學(xué)進(jìn)行了理論與實(shí)踐層面的深
社會(huì)力量動(dòng)員機(jī)制探索
思想政治教育根源論
本書對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、新加波等13個(gè)世界主要國(guó)家的思想政治教育進(jìn)行比較研究，重點(diǎn)研究世界各國(guó)思想政治教育的歷史與現(xiàn)狀，探討各國(guó)思想政治教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)之間的關(guān)系，揭示各國(guó)思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，從中吸取其精華與剔除其糟粕，為我國(guó)思想政治教育提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
本書以反思思想政治教育研究視角為起點(diǎn)，以觀察者和參與者雙重視角為分析框架和方法論基礎(chǔ)，針對(duì)思想政治教育本質(zhì)、教育者與教育對(duì)象的關(guān)系、思想政治教育環(huán)境、社會(huì)功能、過程、現(xiàn)代化等基本理論問題中存在相互對(duì)立和沖突的觀點(diǎn)進(jìn)行了“重構(gòu)性”闡釋，提出了辯證解決方案，給出了更具包容性的結(jié)論。
社會(huì)誠信體系建設(shè)是項(xiàng)系統(tǒng)性工程，存在不同的審視維度和視角。本書是社會(huì)誠信（信用）體系建設(shè)系統(tǒng)性聚焦政府誠信治理的典型著述。研究立足于政府的元治理角色，聚焦政府推動(dòng)誠信體系建設(shè)的體制機(jī)制建設(shè)、政策工具創(chuàng)新和技術(shù)治理等方式路徑，試圖建構(gòu)政府從事誠信治理的法治方法論體系，暢通從認(rèn)識(shí)論到方法論的社會(huì)誠信體系治理邏輯，明確了政府
良好心理是開展思想政治教育的基礎(chǔ)條件，這就要求教育者在理論和實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體心理問題的關(guān)注，通過人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)幫助教育對(duì)象獲得理性平和、健康和諧的心理心態(tài)。本書通過對(duì)思想政治教育中心理疏導(dǎo)的基本概念進(jìn)行明晰科學(xué)的界定，把握其理論基礎(chǔ)，分析實(shí)施的現(xiàn)實(shí)訴求，突出從價(jià)值取向，特別是遵循規(guī)律和方法技術(shù)來完整構(gòu)
主題班會(huì)是高校大學(xué)生日常思想政治工作和素質(zhì)培養(yǎng)的重要渠道和陣地，尤其在當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作繼承和創(chuàng)新中其重要作用日益顯現(xiàn)。本教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入主題班會(huì)中為主線，將整部教程分為“富強(qiáng)·民主”“文明·和諧”“自由·平等”“公正·法治”“愛國(guó)·敬業(yè)”“誠信·友善”六個(gè)部分，每個(gè)部分10個(gè)主題，將主題班會(huì)作為高
本書聚焦現(xiàn)代社會(huì)誠信治理有效性的命題，從規(guī)范視角剖析了誠信觀念現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中遭遇的困厄，從厘清社會(huì)誠信體系的本義出發(fā)，發(fā)掘出社會(huì)誠信體系規(guī)則建設(shè)的共識(shí)性經(jīng)驗(yàn)法律與市場(chǎng)的要素功能與價(jià)值蘊(yùn)含，以省域社會(huì)誠信體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)提煉與問題反思為肇始，提出了以二元一體性規(guī)則為基礎(chǔ)建構(gòu)誠信法治的主張，勾勒了包括信用權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)在內(nèi)的誠
本書將當(dāng)代中國(guó)公民道德問題的探討置于現(xiàn)代化視鏡之下，在“導(dǎo)言”部分解釋了全書的若干核心概念、中心思想和解決問題的基本思路，提出“好公民是現(xiàn)代社會(huì)的主體”這一命題。第一章確定了公民道德問題討論的時(shí)空背景，交代了公民身份在現(xiàn)代化進(jìn)程中所經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換以及由此產(chǎn)生的現(xiàn)代社會(huì)道德研究視角的調(diào)整。第二、三、四章則分別從經(jīng)濟(jì)、政治、社
本書系統(tǒng)分析了紅色基因的內(nèi)涵外延功能意義，重點(diǎn)闡釋了河南在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記調(diào)研指導(dǎo)河南時(shí)的重要講話精神及對(duì)河南的囑托，深刻探討了傳承紅色基因的當(dāng)代價(jià)值，全面展示了河南在傳承紅色基因，尤其是在弘揚(yáng)傳承焦裕祿精神、紅旗渠精神、愚公移山精神、大別山精神、新鄉(xiāng)先進(jìn)群體精神、南水北調(diào)精神、偉大抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等方面的做
本書通過獨(dú)特的視角，用9大主題、37幅手繪圖畫呈現(xiàn)了大美中國(guó)，描繪了奮進(jìn)精神，以講故事的形式巧妙地融入了科學(xué)藝術(shù)、歷史人文等知識(shí)要素。在書中，主人公小龍和他的小伙伴們仿佛乘坐上時(shí)光機(jī)器，時(shí)而游歷于歷史的長(zhǎng)河，領(lǐng)略中華文明的璀璨；時(shí)而近距離觀看太空星辰，探尋人類更多的可能；時(shí)而在日出時(shí)遙望故宮角樓，感受傳承千年的古韻；時(shí)
本書以馬克思主義理論為指導(dǎo)，聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化，闡釋了思想政治教育視域下以文化人的理論意蘊(yùn)，剖析了思想政治教育視域下以文化人的理論架構(gòu)，并對(duì)思想政治教育視域下以文化人在實(shí)際工作中的運(yùn)行規(guī)律及科學(xué)管理進(jìn)行了深入探究。在此基礎(chǔ)上，圍繞新時(shí)代背景下以文化人的實(shí)踐場(chǎng)域展開了拓展性研究。本書堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，聚焦思想政治教育學(xué)
本書是杭州市民公共文明指數(shù)調(diào)查課題組推出的系列年度調(diào)查報(bào)告，分為綜合報(bào)告、分項(xiàng)指數(shù)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)報(bào)告、附錄四部分。書中在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合樣本追蹤、個(gè)案訪談、市民代表座談會(huì)和專家咨詢會(huì)情況，對(duì)杭州市民公共文明指數(shù)發(fā)展趨勢(shì)作簡(jiǎn)要分析，并試圖就進(jìn)一步優(yōu)化城市治理和提升市民文明素養(yǎng)作對(duì)策性探討。
思想政治教育，是黨的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的一項(xiàng)重要的政策，新中國(guó)成立之后，也成為國(guó)家的一項(xiàng)重要的政策。思想政治教育，本質(zhì)上就是通過宣傳和弘揚(yáng)馬克思主義基本理論、中國(guó)化的馬克思主義理論成果，引導(dǎo)廣大黨員和全國(guó)各族人民，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物和指導(dǎo)實(shí)踐，從而形成普遍的共識(shí)，凝聚起強(qiáng)大的力量，共同建設(shè)
作為21世紀(jì)最為重要的科學(xué)哲學(xué)家之一，羅伊?巴斯卡的批判實(shí)在論在本體論方面強(qiáng)調(diào)分層實(shí)在論的重要性，在認(rèn)識(shí)論方面則提倡因果性的解釋機(jī)制，并以其科學(xué)哲學(xué)為基礎(chǔ)，將社會(huì)科學(xué)的任務(wù)定位為“非預(yù)測(cè)性解釋”。本研究將以巴斯卡的批判實(shí)在論為視角，對(duì)教育學(xué)的方法論，尤其是思想政治教育學(xué)的方法論進(jìn)行新的闡釋。當(dāng)前思想政治教育學(xué)的實(shí)證研究
思想政治教育學(xué)科價(jià)值研究
本書立足社會(huì)學(xué)與政治學(xué)的學(xué)科交叉點(diǎn)，以社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型作為一種新的分析框架，將思想政治教育創(chuàng)新置于當(dāng)下中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐場(chǎng)域中，通過剖析社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的社會(huì)現(xiàn)實(shí)給思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)，厘清思想政治教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)之間相互滲透、相互建構(gòu)的運(yùn)作機(jī)理，進(jìn)而揭示社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與思想政治教育的雙向互動(dòng)模式，探索新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)
《中國(guó)公民教育評(píng)論》是由北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心組織編輯的公民教育學(xué)術(shù)輯刊。本刊共由基本理論、之間探索、他山之石、調(diào)查報(bào)告和研究資訊五部分組成。第一部分為“基本理論”，由《當(dāng)動(dòng)態(tài)社會(huì)成為常態(tài)——當(dāng)代倫理與教育的“阿倫特困境”及其出路》《培養(yǎng)君子公民》《公民教育的審美之維》《生態(tài)公民的內(nèi)涵及其培育》五篇文章組成
本書是檀傳寶教授進(jìn)入21世紀(jì)以來在德育、美育、教育基本理論等方面諸多研究的集成。在前期對(duì)德育美學(xué)觀、信仰教育與道德教育關(guān)系研究的基礎(chǔ)之上，本書突出呈現(xiàn)有關(guān)教育主體性與德性生成、德育概念與德育形態(tài)、教育倫理性及德育價(jià)值、教師德育專業(yè)化、教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與公民教育等維度的深入思考，是對(duì)道德教育、價(jià)值教育、審美教育、公民教育、
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