本書主要對生態(tài)語文的內涵、生態(tài)語文視野下的識字教學、生態(tài)語文視野下的閱讀教學進行了研究。生態(tài)語文，以優(yōu)質高效促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，追求自然的、綠色的、和諧的過程。生態(tài)識字，就是要借鑒各種識字經(jīng)驗，遵循漢字自身的規(guī)律，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)識字教學的*化。生態(tài)閱讀，以全面提升學生語文素養(yǎng)為目標，以優(yōu)質高效和諧發(fā)展
詩歌非常具有畫面感，用思維導圖的方式背誦古詩，能夠將思維具象化，從而加強記憶力。《思維導圖高效記憶古詩詞》將新課標要求小學生背誦的７５首古詩按照順序進行注釋、譯文和賞析，并繪制出對應的思維導圖，利用思維導圖的特性，通過關鍵詞、顏色、圖像等有效元素，*限度地幫助學生更快速、準確、有趣地背誦古詩詞。學習思維導圖全球授權講師
本書介紹的是一位小學一線數(shù)學老師堅持做件平凡的教學事。30余年來作為教學一線老師，堅持把課堂教學中的一些事做細。平時堅持做以下幾件事：1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課；2、熱忱主動邀請同伴聽課；3、及時作出每節(jié)課的反思，做到逢課必寫，只要上過課，均寫課后反思；4、耐心聽取同伴的評議；5、在以上基礎上，提煉出一個小主題，寫成經(jīng)驗小文章
當前各國教育改革，無不把學科課程作為改革的重要一環(huán)。芬蘭主題式教學就是學科整合的一種積極嘗試；美國的STEM教育也是理工科領域的跨學科整合探索。2018年的《地平線報告》也專門將跨學科研究作為教育領域的發(fā)展趨勢，重新思考教育工作者的角色。
數(shù)獨是一種規(guī)則簡單但有趣又有益的智力游戲，在完成數(shù)獨題目的過程中，孩子會沉浸在因為、所以、如果、那么、可能、不一定等一系列邏輯推理判斷中，可以有效提高孩子的專注力及其大腦反應能力�！缎W生數(shù)獨每日一題》介紹了符合孩子認知水平的數(shù)獨技巧，精選了300個構思新穎科學的數(shù)獨習題，能全面滿足孩子的閱讀需求，讓孩子盡情享受數(shù)獨的
本書是老師們幾年教育實踐的經(jīng)驗升華與結晶。這本《基于核心素養(yǎng)的學科教學實踐與研究》涵蓋了星海小學老師們教學理論探索、研訓案例、教學設計以及教學故事。
多項互動作文教學模式是基于皮亞杰的建構主義理論和尤爾根·哈斯貝斯的交往行為理論，而研究創(chuàng)新的一種作文教學方法。作者試圖把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式，一一化解。作者創(chuàng)造性地借鑒了日本教育學者佐藤學教授的學習共同體創(chuàng)建理論，研究作文命題與學生生活相結合，創(chuàng)設情境使作文成為學生進行交流的需要，
本書講述的是一位校長如何帶領一所全新的小學在短短五年獲得全面成長的故事。推出此書的寧�？h星海小學坐落在全國生態(tài)示范縣---浙江省寧海縣美麗的杜鵑山腳下，是一所年輕的現(xiàn)代化小學，是寧波市首批課改樣本學校和寧波市智慧教育首批示范學校。日星日新，讓每一顆星星的閃亮是學校的校訓，既富文化內涵又不失現(xiàn)代感。作為目前寧波頗有些聲望
本書以漫畫的形式講解學習和生活中的安全隱患及防范方法，符合小學高年級學生的閱讀習慣，可大大提升學生的閱讀興趣。每個章節(jié)的知識點與實操知識點對應，圖文并茂，讓老師可教、學生可學�！禕R》本書結合4~6年級年齡階段小學生的特點，以調皮的弟弟“豆豆”和懂事的姐姐“一一”兩位主人公的生活軌跡為主線，分別針對學校、野外、家庭、旅
本書以漫畫的形式講解學習和生活中的安全隱患及防范方法，符合小學低年級學生的閱讀習慣，可大大提升學生的閱讀興趣。每個章節(jié)的知識點與實操知識點對應，圖文并茂，讓老師可教、學生可學�！禕R》本書結合1~3年級年齡階段小學生的特點，以調皮的弟弟“豆豆”和懂事的姐姐“一一”兩位主人公的生活軌跡為主線，分別針對學校、家庭、商場、郊
1～3年級的孩子都處于語言組織快速發(fā)育期，孩子們詞匯量大了，就有了表達的欲望，作為家長，該怎樣進行引導呢？《小學生快樂寫句子》一書從孩子身邊的事例出發(fā)，引導他們寫出完整、靈動、創(chuàng)新的句子，為寫作文打下堅實的基礎。在本書的指引下，家長只需每天指導孩子完成幾個小練習，就能使孩子學會用簡單、優(yōu)美的句子表達，不僅能用在日常生活
本書針對小學1～3年級的學生語文學習，重點講解如何使學生在快樂的心境下快速掌握與認讀漢字相關的各方面知識。全書共分為五部分，第一部分，體會漢字趣味；第二部分，漢字的發(fā)音規(guī)則；第三部分，了解漢字的結構；第四部分，體悟漢字之義；第五部分，閱讀漢字故事。文字是寫作的基礎。前面四個部分都包含趣味內容、游戲和你來動一動等欄目，這
科學課已經(jīng)納入小學必修課程，針對這一現(xiàn)狀，本書通過列舉科學課堂的十個課型，匯集一線教師課堂教學成果，引導科學課新教師思考課堂設計，解決教學實際問題，實現(xiàn)科學課啟發(fā)學生科學思維、激發(fā)學生科學探究興趣的教學目標。
兒童視角下小學數(shù)學教育的創(chuàng)新實踐與思考.善學篤行篇
兒童視角下小學數(shù)學教育的創(chuàng)新實踐與思考.善學慎思篇
人大附小一直秉承“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”辦學指導思想，自2008年人大附小開展融合教育已有十個年頭，借此機會梳理總結人大附小融合教育十年實踐之路，進一步完善七彩教育體系，特出此書。本書分為七個章節(jié)：七彩融合教育發(fā)展之路；七彩融合教育保障之路；七彩融合教育實踐之路；七彩融合教育科研之路；七彩融合教育共育之路；七彩
6-12歲，正是孩子的小學階段，孩子的學習興趣、習慣與方法影響著孩子未來的學業(yè)。每一個父母都渴望孩子能積極主動地求知，自覺主動地學習，可是在實際的生活中，大多數(shù)的孩子總是在學習這個問題上出難題�！�6～12歲，孩子不愛學習怎么辦》通過大量有效和確實可行的教育理念、方法和策略等為家長們撰寫了一本引導孩子自主學習的實操性藍本
《人大附小數(shù)學課堂四聲案例》是人大附小踐行七彩教育理念的教學研究成果，笑聲、掌聲、質疑聲、辯論聲是鄭校長提出的對課堂教學的濃縮要求，其主旨就是要構建有活力的課堂，思辨的課堂。掌聲、笑聲打造安全的課堂、開放的課堂，質疑聲、辯論聲打造對話的課堂、思辨的課堂。人大附小通過全校數(shù)學教學的課堂實踐，通過課堂四聲貫穿課堂的整個過程
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