本書通過對邊境9�。▍^(qū)）教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本的分析，以及對內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、云南省、吉林省等4�。▍^(qū)）共23個邊境縣的實地調(diào)研，剖析邊境地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)實訴求及教育政策規(guī)劃的做法與經(jīng)驗，并以教育政策生態(tài)學(xué)為理論依據(jù)，從生態(tài)環(huán)境生態(tài)鏈生態(tài)機(jī)制三個維度，初步構(gòu)建了邊境地區(qū)義務(wù)教育政策規(guī)劃研究的理論分析工具，
本書側(cè)重于科技評價問題研究，以學(xué)術(shù)評價為主，兼顧科技評價應(yīng)用層面的問題研究，主要涉及文獻(xiàn)計量學(xué)、科學(xué)計量學(xué)、多屬性評價方法、經(jīng)濟(jì)計量學(xué)等。本書特別強(qiáng)調(diào)計量方法為應(yīng)用問題服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究方法與研究對象的創(chuàng)新。本書豐富了文獻(xiàn)計量學(xué)與科學(xué)計量學(xué)理論，推動了多屬性評價方法的進(jìn)步，也是近年來科學(xué)學(xué)、情報學(xué)方法論的一部力
《中國方志館研究》是國家方志館主辦的社會科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物，以廣大地方志工作者、相關(guān)學(xué)科專業(yè)師生及科研人員為主要讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、微觀性與宏觀性相結(jié)合、探索性與指導(dǎo)性相結(jié)合，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究的同時，更加注重對現(xiàn)實問題的探討，尤其重視對方志學(xué)、方志館建設(shè)具有戰(zhàn)略性、前瞻性、重大現(xiàn)實指導(dǎo)性問題的研究。本
《傳播創(chuàng)新研究》是由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心（教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地）主辦的學(xué)術(shù)集刊，以中國傳播問題為出發(fā)點(diǎn)，在場地感知中國傳播的難點(diǎn)、疑點(diǎn)與熱點(diǎn)，創(chuàng)新重建交流與社會連接的傳播行動，發(fā)掘比較視角下的傳播智慧，進(jìn)而激活傳播創(chuàng)新的實踐與理論發(fā)展，紓解人類交流的困境與無奈。本書是集刊的本，由熱點(diǎn)研究、專題研究、鄉(xiāng)村傳
本書著力考察從早期報業(yè)全媒體化轉(zhuǎn)型到新型主流媒體建設(shè)，再到媒體深度融合及全媒體傳播體系建構(gòu)這一進(jìn)程中的經(jīng)驗探索軌跡、理念觀念轉(zhuǎn)換與戰(zhàn)略邏輯轉(zhuǎn)型。書中一方面，基于全媒體這一中國化的媒體融合概念，尋求更強(qiáng)大的理論詮釋力，謀劃更具前瞻性的戰(zhàn)略選擇，探索從結(jié)構(gòu)化融合模式到深度融合模式轉(zhuǎn)換的趨勢與規(guī)律；另一方面，從不同維度出發(fā)，
本書人工智能時代的新聞倫理與法規(guī)研究專欄，為讀者呈現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展，刊發(fā)的主題包括人工智能的國際倫理原則、大數(shù)據(jù)倫理、機(jī)器新聞寫作、社交機(jī)器人、算法新聞的倫理風(fēng)險、人工智能新聞的法律問題等；前沿觀察主要收錄當(dāng)今前沿學(xué)術(shù)研究成果，重點(diǎn)關(guān)注人工智能、新技術(shù)、新應(yīng)用帶來的輿論學(xué)和新聞傳播學(xué)變革；學(xué)術(shù)沙龍側(cè)重多層面、多角度的
以用戶為中心，是移動互聯(lián)信息傳播的主要內(nèi)在邏輯。當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體全力向新媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展，并試圖與社交媒體謀求深度融合，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體在新媒體平臺的傳播力和影響力。本書即是在這一邏輯框架下展開的對中外主流媒體融合比較研究的一次嘗試。本書突出用戶的視角與心理特征，深入探究用戶在媒介融合發(fā)展中起到的作用，通過對新媒體用戶的心理行為
本書運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談等方法，對云南人口較少民族信息實踐進(jìn)行深入調(diào)研，通過質(zhì)性研究和量化研究的結(jié)合考察云南人口較少民族信息貧困的現(xiàn)狀、成因及多維減貧對策。書中通過四個階段的研究來系統(tǒng)考察云南人口較少民族信息貧困的現(xiàn)狀，識別其在信息實踐過程中可能存在的致貧因素，從國家、機(jī)構(gòu)及個人三個層面來探究云南人口較少民族信息貧困
本書是云南大學(xué)國家文化和旅游研究基地、云南省文化產(chǎn)業(yè)研究會協(xié)同麗江市委宣傳部、麗江市文化和旅游局共同研創(chuàng)的一項重要智庫成果，是國內(nèi)本聚焦文化產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展典型地區(qū)的研究報告，也是對麗江文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一次系統(tǒng)梳理總結(jié)，更是對中國文化產(chǎn)業(yè)20年發(fā)展中出現(xiàn)的云南現(xiàn)象的一個強(qiáng)有力的麗江詮釋。書中從不同視角全面、系統(tǒng)、立體地呈現(xiàn)麗
本書以構(gòu)建山東文化發(fā)展新格局為主題，從文化傳承、行業(yè)發(fā)展、典型案例、地域文化、運(yùn)河文化等角度，全面總結(jié)十三五期間特別是2020年山東文化建設(shè)的實施成效，深刻分析山東文化發(fā)展面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、不足，系統(tǒng)提出山東十四五時期構(gòu)建文化發(fā)展新格局的思路舉措，為山東文化建設(shè)實現(xiàn)重大突破提供智力支持。
本書特稿收錄了第七屆世界文化發(fā)展論壇的會議論文，圍繞道德共識與人類共同價值構(gòu)建展開討論；地域文化欄目收錄的三篇文章圍繞江陵岑氏家族的興衰，探討了江陵岑氏家族文本、岑參詩歌，以及岑參與江陵的關(guān)系；哲學(xué)與文化欄目以哲學(xué)闡釋文化現(xiàn)象，聚焦熊十力與唯識學(xué)的關(guān)系問題，思考中華文化的行動力，透視《楚辭》中的植物與民俗民風(fēng)、婚戀習(xí)俗
本書嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，針對當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長和成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，精選出心理健康概述、生命教育、自我意識、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、戀愛與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、心理危機(jī)應(yīng)對共12章內(nèi)容。內(nèi)容設(shè)計注重理
本書為教育信息化改革創(chuàng)新示范教材，即慕課版教材，各章主要內(nèi)容配備了以二維碼為載體的微課，并在人郵學(xué)院平臺上提供在線慕課，既拓寬了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的知識面，又極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本書共10章，主要內(nèi)容包括第一章安全教育概述，第二章國家安全，第三章校園安全，第四章交通、旅游等安全，第五章人身、財產(chǎn)安全，第六章
本書結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況，以《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，詳細(xì)講解大學(xué)生心理健康的有關(guān)知識。本書共12章，主要介紹了大學(xué)生心理困惑與心理咨詢、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、人際交往、戀愛心理與性心理、學(xué)習(xí)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、壓力管理與挫折應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)
本書圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的知識、能力和素質(zhì)等內(nèi)容編寫，對即將步入社會的大學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本書共10個模塊，模塊一主要講解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識；模塊二至模塊四主要講解創(chuàng)新的相關(guān)知識，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果等；模塊五至模塊九講解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，包括創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、
本書基于當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與形勢，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實際需要，比較全面地闡述了大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的問題。本書共分為11章，主要介紹了大學(xué)生就業(yè)形勢與政策、大學(xué)生求職方法與技巧、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障、角色轉(zhuǎn)變與職場適應(yīng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)形勢了解與準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)計劃與企業(yè)開
本書選取了大量一手案例，力求充分反映我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐的新進(jìn)展，也參考了國內(nèi)外大量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育方面的研究資料，以及相關(guān)專家學(xué)者的理論和觀點(diǎn)。全書共10章，分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)青春、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與方法、企業(yè)家精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與評估、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建與管理、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與利用、商業(yè)模式設(shè)計
本書結(jié)合了當(dāng)代師范教育的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“現(xiàn)代”“教育”和“技術(shù)”3個要點(diǎn)，突出了教育教學(xué)技能和教育技術(shù)的理念。全書共有10章，分別介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用、教學(xué)媒體與多媒體素材的處理、多媒體課件制作技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與制作，還介紹了MOOCs、SPOC、微課與
根據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，為樹立大學(xué)生正確的勞動思想，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動實踐能力，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求，我們編寫了本書。 本書共7章，分別從樹立勞動觀念、培育勞動品質(zhì)、傳承勞動美德、提升勞動能力、崇尚勞動實踐、增強(qiáng)勞動素養(yǎng)、保障勞動權(quán)益等方面闡述了勞動思
本書是在教育部勞動教育相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗編寫而成的，旨在增進(jìn)學(xué)生對勞動的價值、勞動的形式、勞動的倫理等方面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，使其能夠做好勞動選擇并圍繞勞動選擇做好勞動準(zhǔn)備，學(xué)會履行自我的勞動職責(zé)，捍衛(wèi)個人的勞動權(quán)益。全書分為勞動與歷史、勞動與社會、勞動與個人3個部分，共6章，內(nèi)容包括勞動與人
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