《10倍速快速閱讀訓(xùn)練寶典》一書(shū)作者龔華鋼老師從2007年就開(kāi)始提供知識(shí)付費(fèi)服務(wù)快速閱讀訓(xùn)練，改變了以往快速閱讀只能用于小說(shuō)，而不能應(yīng)用于專業(yè)圖書(shū)和學(xué)科上的局面，還為國(guó)內(nèi)很多機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大量的速讀講師，因此常被業(yè)內(nèi)稱為實(shí)用速讀系統(tǒng)培訓(xùn)Firstperson。龔老師結(jié)合多年的快速閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本書(shū)中通過(guò)10天的課程設(shè)置，
本書(shū)假設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育追求學(xué)生規(guī)模數(shù)量的增長(zhǎng)并非真正意義的增長(zhǎng)，進(jìn)而選取“實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”的視角，從本然的角度闡明了“何為遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”。根據(jù)遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)分析模型，從實(shí)然層面回答了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育“為何要實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”。借鑒英美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從應(yīng)然層面解答了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育“
本書(shū)分為8章，包含閱讀力、邏輯力、表達(dá)力、影響力、鏈接力、自信力、踐行力、復(fù)盤(pán)力8個(gè)部分。涵蓋的主要內(nèi)容有六大閱讀法、快速閱讀法、常見(jiàn)邏輯結(jié)構(gòu)、如何寫(xiě)書(shū)評(píng)、如何講書(shū)、如何用讀書(shū)打造個(gè)人影響力、如何提升踐行力、如何用讀書(shū)提升自信力、如何用復(fù)盤(pán)為成長(zhǎng)助力等。
本書(shū)回顧了十三五期間的一系列鄉(xiāng)村教育政策，重點(diǎn)關(guān)注了新冠肺炎疫情背景下的鄉(xiāng)村教育信息化現(xiàn)狀，呈現(xiàn)了一系列鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行自主探索與創(chuàng)新的典型案例，以及農(nóng)村學(xué)前教育、中職教育、音體美教育等熱點(diǎn)議題，討論了鄉(xiāng)村教師發(fā)展、家校協(xié)同育人、鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)工作、特崗教師等問(wèn)題。本書(shū)從不同視角關(guān)注了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的成效與困境，并對(duì)鄉(xiāng)村
我國(guó)自古以來(lái)重視家庭、重視家教、重視家風(fēng)，形成了歷史悠久的家訓(xùn)文化。教化視域下傳統(tǒng)家訓(xùn)本質(zhì)上是一種家庭德育、家族德育，具有治理家庭、教育子女、維系家族、維護(hù)統(tǒng)治的教化功能。作為古代社會(huì)教化的重要文本載體和活動(dòng)載體，傳統(tǒng)家訓(xùn)有力促進(jìn)了古代主流意識(shí)形態(tài)的民間化。本書(shū)從意識(shí)形態(tài)教化的研究視角出發(fā)，著力探討傳統(tǒng)家訓(xùn)在古代
本教材是高職院校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)系列課程所需教材，整個(gè)教材的編寫(xiě)主要依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神的要求進(jìn)行的，在整個(gè)大學(xué)生素質(zhì)教育教材體系中居于主導(dǎo)地位，適用于高職院校所有專業(yè)的學(xué)生。 本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，以大學(xué)生基
很多父母陷入了用知識(shí)和技巧養(yǎng)育孩子可以的誤區(qū)，學(xué)過(guò)很多溝通方法但在與孩子相處，尤其是和孩子發(fā)生沖突時(shí)，卻說(shuō)出很多傷害孩子的話，事后又后悔自責(zé)；也有很多人努力做自己童年時(shí)憧憬的父母，卻忘了孩子有自己的氣質(zhì)和發(fā)展軌跡，自己也有性格、家庭與關(guān)系模式；有的父母總是發(fā)現(xiàn)孩子有很多問(wèn)題，卻忽略了自己本身也有問(wèn)題；有的父母想努力培養(yǎng)
本書(shū)從育人能力、分析判斷、計(jì)劃執(zhí)行、業(yè)務(wù)能力、溝通影響、合作精神、團(tuán)隊(duì)管理、學(xué)習(xí)創(chuàng)新八個(gè)維度，系統(tǒng)的論述了職業(yè)院校中層管理崗位需要具備的能力內(nèi)涵及不同達(dá)成度的5個(gè)層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。書(shū)中還根據(jù)不同能力的具體內(nèi)涵，給出針對(duì)性、操作性強(qiáng)的能力提升策略，并提供能力自測(cè)題。如“分析判斷”章節(jié)，針對(duì)如何提高中層干部分析判斷能力，編者給出“
本書(shū)從卓越績(jī)效模式與職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理、卓越績(jī)效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識(shí)、關(guān)注學(xué)生和利益相關(guān)方、以教職工為本、教育教學(xué)過(guò)程管理、教育教學(xué)質(zhì)量績(jī)效測(cè)量及分析與改進(jìn)七個(gè)方面，系統(tǒng)論述了將《卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》（GB/T19580）導(dǎo)入職業(yè)院校教育教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建形成教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升機(jī)制的實(shí)踐全過(guò)程。本
本教材是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為新生編寫(xiě)的學(xué)習(xí)和生活指南，是開(kāi)展學(xué)生入學(xué)教育的指定教材，分為溫暖.電氣，成長(zhǎng).電氣，活力.電氣，騰飛.電氣4個(gè)篇章。教材介紹了學(xué)校的基本情況、機(jī)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置、學(xué)院章程、學(xué)生管理等各項(xiàng)規(guī)章制度、各類文體活動(dòng)、各類學(xué)生組織、社團(tuán)和競(jìng)賽活動(dòng)以及心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育等開(kāi)展情況，
現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都忍不住對(duì)孩子吼叫，誤以為這樣就能吸引孩子的關(guān)注，也能對(duì)孩子起到震懾作用，讓孩子更聽(tīng)話。其實(shí)，父母這樣的想法是錯(cuò)誤的。真正懂得教育智慧的父母，會(huì)遵循科學(xué)的教育原則，也會(huì)堅(jiān)持對(duì)孩子開(kāi)展有效的教育，只有對(duì)孩子無(wú)計(jì)可施的父母才會(huì)以吼叫的方式對(duì)待孩子。本書(shū)以先進(jìn)的教育思想為基礎(chǔ)，從各個(gè)方面闡述了如何心平氣和
本文以藍(lán)燈行動(dòng)為契機(jī)，分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇主要講述了藍(lán)燈行動(dòng)的項(xiàng)目情況和服務(wù)對(duì)象，該項(xiàng)目的可行性分析、藝術(shù)治療、課程體系、行動(dòng)方案、宣傳推廣、發(fā)展戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)管理以及公益創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)踐篇對(duì)獲獎(jiǎng)情況、課程教案、宣傳報(bào)告以及志愿者的志愿心得進(jìn)行了梳理。本文邏輯清楚、圖文并茂、體系完整、結(jié)構(gòu)合理，設(shè)置欄目十分豐富、
《高職教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐與探索研究》一書(shū)系統(tǒng)介紹了中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)十余年來(lái)在中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、卓越教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制、廣東省首批重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、廣東省首批一類品牌專業(yè)建設(shè)、廣東省首批高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)等方面的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)、方法，充分彰顯了該專業(yè)的示范、引
《高職院校內(nèi)部治理研究》以高職院校的內(nèi)部治理為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法等研究方法，堅(jiān)持鮮明的問(wèn)題意識(shí)和辯證唯物主義思維，注重從多維視角圍繞高職院校內(nèi)部治理這一主題撰寫(xiě)，形散而神不散，文字精煉簡(jiǎn)單。分析了高職院校內(nèi)部治理存在的主要問(wèn)題，例如：治理主體單一、行業(yè)企業(yè)參與程度低、未能建立現(xiàn)代高職院校多
教育的核心是培養(yǎng)孩子健康的人格，教育的前提是了解人成長(zhǎng)的天性。本書(shū)從自信、溝通、情商、逆商、社交、目標(biāo)、潛能、毅力、生活習(xí)慣、青春期等10大關(guān)鍵領(lǐng)域著眼，收集整理了100個(gè)常見(jiàn)的教育問(wèn)題，以期幫助家長(zhǎng)朋友找到孩子行為背后的真正動(dòng)機(jī)，讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)用正確的方法來(lái)支持、接納、理解、尊重孩子。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。中國(guó)的父母為孩子的付出，更是感佩人心。但是，長(zhǎng)大成人后，許多孩子常常會(huì)指責(zé)父母不愛(ài)自己。是孩子們太不懂得感恩，還是父母的付出并非孩子的所愿？父母如何做才能消弭這種差異，讓自己的付出與孩子的感受匹配，讓自己的努力不致落空、造成不良影響？《從出生到獨(dú)立：寫(xiě)給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》有兩條主線，一條主線從
近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，一批應(yīng)用技術(shù)類院校應(yīng)運(yùn)而生。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用技術(shù)類院校在人才培養(yǎng)機(jī)制、教育教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大量探索和改革。本書(shū)圍繞參與式課堂教學(xué)組織這一主題，著眼于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，著重于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，探討了應(yīng)用技術(shù)類院校課
本書(shū)是研究、指導(dǎo)職業(yè)院校教師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)“新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、融媒體教材”的融理論、方法于一體的專著,主要內(nèi)容包括職業(yè)院校教師、教法、教材改革內(nèi)涵要求,新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、融媒體教材基本特征與定義,新型教材開(kāi)發(fā)指南及學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì),組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展新型教材的系統(tǒng)策劃工作,新型教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)及其案例分析,1+X復(fù)合
本書(shū)共分為八章內(nèi)容，第一章是家庭教育，分節(jié)介紹家庭教育概述、嬰幼兒的共性與個(gè)性、父母的作用與責(zé)任、祖輩的作用與教育特點(diǎn)；第二章是嬰幼兒家庭教育，分節(jié)介紹嬰幼兒家庭教育的目的內(nèi)容和特點(diǎn)、嬰幼兒家庭教育的原則與方法、嬰幼兒家庭教育的制約因素、嬰幼兒家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)；第三章是家庭教育與嬰幼兒的全面發(fā)展，分節(jié)介紹家庭教育促進(jìn)
十幾歲是花一般的年紀(jì),是人生成長(zhǎng)的重要階段,一個(gè)人的習(xí)慣基本上形成于這個(gè)階段。所以,女孩們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期要培養(yǎng)良好的習(xí)慣并修煉出色的能力,才能擁有一個(gè)燦爛的未來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該特別重視在這一階段對(duì)孩子的培養(yǎng),讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)過(guò)程。本書(shū)根據(jù)青少年階段女孩成長(zhǎng)的特點(diǎn),結(jié)合了發(fā)人深省的寓言故事和現(xiàn)實(shí)生活故事,詳細(xì)講解了女孩必
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