本書參考經(jīng)濟(jì)學(xué)教材、全國各大院校經(jīng)濟(jì)學(xué)考博真題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對眾多高�；A(chǔ)專業(yè)課宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考博真題與難題進(jìn)行詳解。全書共9章，每章由兩部分組成：*部分是名�？疾┱骖}詳解，其考博真題是從幾十余所名校經(jīng)濟(jì)學(xué)考博試題中精選出來的，并對所選考博真題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解答；第二部分為考博�？茧y題詳解，參考國內(nèi)外大量相關(guān)資料設(shè)計和
本書遵循應(yīng)用型本科大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，從深入研究應(yīng)用型本科大學(xué)生的就業(yè)心理及其影響因素著手，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，具有針對性強、視野開闊、資料豐富等特點。 全書包括應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)及就業(yè)狀況、就業(yè)心理、就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)心理測評、常見就業(yè)心理障礙與調(diào)適、就業(yè)心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃以及從適應(yīng)社會到成就事業(yè)等內(nèi)容。
《中國大學(xué)英語教師工作倦怠研究/外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士文庫（第二輯）》采用質(zhì)化與量化相結(jié)合的混合研究方法，以工作要求-資源理論為基礎(chǔ)，針對我國大學(xué)英語教師群體的工作倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行了科學(xué)的測量，探明了影響該群體工作倦怠的主要工作特征因素，明確了該群體的主要工作特征與其工作倦怠各維度的相關(guān)關(guān)系以及工作要求、工作資源對該群
以我國高�？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀為切入，整體分析制約我國高校科技成果轉(zhuǎn)化的原因，以我國高校技術(shù)經(jīng)紀(jì)工作發(fā)展的歷程為脈絡(luò)，分析高校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的特點與作用，并以浙江為例，選取浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等浙江省高校為范本，研究浙江省高校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的發(fā)展模式，總結(jié)高校技術(shù)經(jīng)紀(jì)人團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)驗，以期對我國高校技術(shù)經(jīng)紀(jì)工作的開展有所裨益。
本書從平臺定位、平臺運營、內(nèi)容建設(shè)、團(tuán)隊培養(yǎng)等方面，講述了福師大小葵作為校園微信公眾號的成長之路。本書正文部分由技術(shù)共通：網(wǎng)羅人心，做校園微名片、情感共鳴：走進(jìn)青年，充分挖掘的校園時景、價值共融：回歸教育本身、資源整合：做好校園文化集散地、原創(chuàng)吸睛：品質(zhì)內(nèi)容爆款產(chǎn)品、活動吸引：線上與線上共同合力、用戶畫像：了解用戶需求
高校立身之本在于立德樹人，堅持立德樹人就要善于抓住思想政治教育這個關(guān)鍵。本書立足育人導(dǎo)向，緊扣時代特征，聚焦前沿問題，精選福建師范大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)思政、主題教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、志愿服務(wù)、社會實踐、心理健康、資助育人、校園文化、隊伍建設(shè)等十個方面工作的創(chuàng)新經(jīng)驗、特色做法和工作品牌，理論聯(lián)系實際，全方位地展現(xiàn)新時期以來福建
21世紀(jì)以來，我國高校在讀學(xué)生人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)每年都在大幅度地增加。隨著社會的快速發(fā)展，對人才的需求也在不斷地提升，就業(yè)的競爭壓力逐年增大。大學(xué)生作為高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體，應(yīng)培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，積極規(guī)劃自己的現(xiàn)在和未來。《高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)實踐引導(dǎo)》從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講起，然后從
《基于多學(xué)科的學(xué)生工作發(fā)展研究》以多學(xué)科為研究背景，以學(xué)生工作為切人點，首先介紹了學(xué)生工作的基本內(nèi)容、新時代下學(xué)生工作的機遇和挑戰(zhàn)、國內(nèi)外國外學(xué)生工作組織機構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展：然后詳細(xì)地介紹了我國高校學(xué)生工作的各個方面的發(fā)展與管理，并對學(xué)生工作的科學(xué)化發(fā)展和模式構(gòu)建作了進(jìn)一步探討；最后，該書以典型的學(xué)生工作案例為指導(dǎo)，指明
西方博雅教育是通識教育的歷史淵源與先驅(qū)，研究博雅教育涵義的古今之變，有助于把握其歷史經(jīng)驗與精神，以便更好地理解和實施我國的通識教育，也希望為我國大學(xué)的“雙一流”建設(shè)和全面振興本科教育助一臂之力。《美國大學(xué)博雅教育的古今之變》共7章，從美國大學(xué)博雅教育的基本問題、希臘古典博雅教育、歐洲原型大學(xué)的博雅教育、美國學(xué)院時代的博
信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域后，對大學(xué)英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，英語教師必須更新觀念，迎接挑戰(zhàn)，明確自己的定位，實現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)換。本書內(nèi)容共六章，分別為：教育信息化與大學(xué)英語教學(xué)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語課程整合，信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教學(xué)實踐，我國大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀寄影響因素，我國大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑探索和信息技術(shù)
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