本書重新界定了趨向補(bǔ)語的習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)，以搜集到的78萬字的泰語、越南語和老撾語母語者漢語中介語語料庫為依據(jù)，研究了三國非漢語母語者習(xí)得漢語趨向補(bǔ)語的偏誤類型、習(xí)得順序，并比較了三國學(xué)習(xí)者習(xí)得規(guī)律的異同；基于習(xí)得規(guī)律和語言類型對比，揭示了漢語趨向補(bǔ)語的類型學(xué)特征及影響漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得順序的內(nèi)在動(dòng)因。在此基礎(chǔ)上，把本書的研究結(jié)
分句的語氣有陳述、疑問、祈使和感嘆四種，不同語氣之間的聯(lián)結(jié)是異類組配。萬光榮編著的《基于語料庫的分句語氣異類組配研究》以大規(guī)模語料庫為基礎(chǔ)，采用靜態(tài)多樣性和動(dòng)態(tài)傾向性相結(jié)合的方法，歸納了現(xiàn)代漢語二合復(fù)句中分句語氣異類組配的多樣性和傾向性規(guī)律，探討了語氣的典型性程度、語氣的焦點(diǎn)表述形式、復(fù)句的語義類別和關(guān)聯(lián)標(biāo)記以及語用因
“文言文”作為漢語發(fā)展進(jìn)程中的一種特殊語言現(xiàn)象，是我國語文課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是儒教文化圈各國語言課程不可或缺的內(nèi)容。本書采用質(zhì)性問題量化解決的方式，對漢語文本的難易度進(jìn)行研究，抽取了七套教科書中的279篇文言文作為分析樣本，建立了兩個(gè)語料庫，為得出科學(xué)、合理的研究結(jié)論提供了保障，對當(dāng)下語文教育的發(fā)展有重要意義。
張曉東等*的《與經(jīng)典一起成長》為阜陽師范學(xué)院文學(xué)院***特色專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的標(biāo)志性成果之一。全書較為詩意地表達(dá)了作者對漢語言文學(xué)特色專業(yè)建設(shè)理路的理解。經(jīng)典是人類民族文化、文明的集萃，漢語言文學(xué)中的語言 文學(xué)這兩個(gè)核心要素也常常在民族的經(jīng)典中表現(xiàn)得*充分，以閱讀、品味、體驗(yàn)、分析、研究經(jīng)典作為培養(yǎng)學(xué)生人文素
《出土先秦文獻(xiàn)虛詞發(fā)展研究》以出土文獻(xiàn)中先秦文獻(xiàn)虛詞發(fā)展為研究對象，選取了先秦出土語言研究比較作為主要的研究內(nèi)容。以往對先秦出土文獻(xiàn)的研究，多地關(guān)心文字識讀與考釋以及文化意義研究，以虛詞為研究對象的論主要是分類研究，如以載體分類的甲骨虛詞、金文虛詞研究等，本作的創(chuàng)新之處在于補(bǔ)充了這種缺乏用統(tǒng)一的理論框架對各個(gè)時(shí)代出土文
古人的植物用字，不僅反應(yīng)了他們對生活環(huán)境的認(rèn)知，也反映出中華民族特有的生活習(xí)俗、思維觀念、文化情懷等，它們是廣博燦爛的中華文化的重要體現(xiàn)和組成部分。本書以與植物相關(guān)的漢字為綱，從甲骨文、金文、篆書等古文字形體角度考察古人對植物的認(rèn)知；從植物的文化象征角度考察漢字的意義、文化內(nèi)涵，給讀者展示一個(gè)比較全面的漢字植物文化世界
此書系劉大新先生在秦公《碑別字新編》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增補(bǔ)而成。所錄別字采自碑、碣、墓志、摩崖、造像、石經(jīng)等，共收字頭三千五百余字，重文別字二萬一千三百余字。并以《中華大字典部首索引》順序排列部首，便于檢索。
報(bào)刊課作為一門以閱讀能力為核心，多種語言技能訓(xùn)練兼顧的綜合技能訓(xùn)練課，目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的報(bào)刊閱讀能力�！稘h語報(bào)刊課研究》結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)例，圍繞報(bào)刊教學(xué)的宏觀理論、國外重要教學(xué)理論的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)者、教師、教案編寫、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)技巧、評估測試、教學(xué)管理模式、資源庫建設(shè)、教學(xué)錄像分析等方面，對報(bào)刊教
劉備的兒子劉阿斗當(dāng)了蜀漢的皇帝。諸葛亮兵出祁山，想先取關(guān)中，再從關(guān)中取洛陽，奪取天下。結(jié)果，他六出祁山都不成功，后死在牢中……
針對高職學(xué)生的知識背景和實(shí)際需要，《現(xiàn)代應(yīng)用寫作教程（第2版）》把編寫目標(biāo)定位在培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的“應(yīng)用寫作能手”這一新型人才上，旨在使學(xué)生切實(shí)有效地學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、踐行應(yīng)用寫作、提高寫作能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、塑造寫作個(gè)性。 《現(xiàn)代應(yīng)用寫作教程（第2版）》主要講述了九類應(yīng)用文書：日常應(yīng)用文書、禮儀文書、行政公文、事務(wù)文書
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