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《動(dòng)物樂園》：本書收錄了家養(yǎng)、圈養(yǎng)及野生的動(dòng)物，讓孩子初步了解動(dòng)物世界的多樣性。 《動(dòng)物王國》：本書所錄以野生動(dòng)物為主。帶領(lǐng)孩子們探索更神秘而豐富的動(dòng)物世界。 《海底世界》：本書為孩子們介紹與海洋有關(guān)的海魚、海鳥、海獸、貝殼等生物。 《美味水果》：本書按季節(jié)劃分，為孩子們介紹春夏秋冬的應(yīng)季水果。 《新鮮蔬菜》：
《張文質(zhì)說1：教師的“微革命”》收錄了作者近幾年來的教育演講稿，以教師的本分和境界為主線，共分三個(gè)小專題展開。本書貫穿始終的，也是作者倡導(dǎo)、實(shí)踐生命化教育近二十年來的心路歷程，其教育經(jīng)歷、感受、思考，無不凝結(jié)為作者對(duì)教育的眷念和信念。本書可作為一線教師通識(shí)培訓(xùn)的用書。
《教師領(lǐng)導(dǎo)研究：基于教師發(fā)展的視角》從教師發(fā)展的視角透視教師領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。首先確證教師領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)教師發(fā)展的本真命題，然后分析教師領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，討論教師領(lǐng)導(dǎo)的基本范疇，梳理教師領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，并從文獻(xiàn)的角度對(duì)中外教師領(lǐng)導(dǎo)研究進(jìn)行了元研究；在此基礎(chǔ)上分析了教師領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)生機(jī)制，廓清了教師領(lǐng)導(dǎo)的原理，并從理論高度建構(gòu)了教師領(lǐng)導(dǎo)模式。《
本書是在總結(jié)公共教育學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)為線索編寫而成的。其主要內(nèi)容包括教育基本理論、教師與學(xué)生及其相互關(guān)系、課程與教學(xué)、有效教學(xué)的組織與保障、教育研究方法等方面。本書內(nèi)容豐富、案例翔實(shí)、體例新穎。本書不僅可以作為高等師范院校公共教育學(xué)的教材，也可以作為各級(jí)各類教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校為中小學(xué)教師提供繼
本書是在計(jì)算思維理論的指導(dǎo)下，基于現(xiàn)行的北京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課《多媒體應(yīng)用》的教學(xué)大綱而編寫的。本書按照從學(xué)習(xí)資源開發(fā)到學(xué)習(xí)資源集成的思路進(jìn)行組織，主要包括了圖像素材開發(fā)、音視頻素材開發(fā)與處理、動(dòng)畫制作技術(shù)和多媒體教學(xué)課件開發(fā)技術(shù)等內(nèi)容。在多媒體素材開發(fā)部分，主要包括了5個(gè)模塊：多媒體的概念與多媒體文檔，基于Phot
本書探討了今天的家長(zhǎng)以及在學(xué)校引起誤解的關(guān)鍵性問題，講述了各種應(yīng)對(duì)易怒、不安、神經(jīng)緊張、歇斯底里的家長(zhǎng)的對(duì)策，解釋了許多有用的探索和行動(dòng)策略，比如七個(gè)問題解決步驟，確�？焖俳鉀Q讓家長(zhǎng)擔(dān)心和憂慮的諸多問題。囊括了諸多前瞻性內(nèi)容，結(jié)論部分總結(jié)了本書的要點(diǎn)，幫助你將任務(wù)焦點(diǎn)集中在與家長(zhǎng)保持積極的關(guān)系上。本書最后的輔導(dǎo)員指南，
禮國華、張?zhí)⿵?fù)主編的《心理健康教育--讓心靈快樂成長(zhǎng)（第3版高職高專教育十三五規(guī)劃建設(shè)教材）》是高校一線專職心理教師，依據(jù)*新心理學(xué)理論、結(jié)合90后大學(xué)生心理特點(diǎn)編寫的適合各類高校學(xué)生使用的心理健康教育教材，也是適合心理學(xué)愛好者的參考讀物。本教材采納目前心理學(xué)界各家理論之精華，通過對(duì)健康、人格、情緒、關(guān)系、愛情、性、自
《陶行知教育名論精要（教師讀本）》系與福建教育出版社之前出版的《陶行知教育名篇精選（教師讀本）》《陶行知生活教育導(dǎo)讀》相配套的論述精要本，《陶行知教育名論精要（教師讀本）》是由華中師大教授、中國陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)周洪宇教授選編而成。《陶行知教育名論精要（教師讀本）》按照教育的理想、教育的信條、生活即教育、社會(huì)即學(xué)校
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