本書聚焦為社會生態(tài)環(huán)境而設計、為地區(qū)振興而設計、為公眾生活而設計、為持續(xù)生態(tài)而設計、為傳統(tǒng)延續(xù)而設計這五大議題，對2020北京國際設計周主論壇各嘉賓的精彩演講內(nèi)容進行了提煉和總結，借以記錄當代中國設計界的智慧、思維、行動和力量。同時，為了讓本書內(nèi)容更加立體和完整，編者還邀訪了諸多具有代表性的專家，整理了他們的觀點，并補
本書主要介紹視覺傳達設計專業(yè)研究生入學考試的學習思路、學習方法及手繪快題的表現(xiàn)技法和優(yōu)秀作品展示，本書通過對手繪工具的介紹衍生到視覺傳達設計專業(yè)考研多種考試題型及類型，從基礎的裝飾畫和插畫的創(chuàng)作方法、字體設計和標志設計的思維訓練方法、不同種類快題的表現(xiàn)方法、圖形設計的表現(xiàn)方法、包裝設計的表現(xiàn)方法、海報設計的手繪表現(xiàn)方法
《設計美學》從初學者角度出發(fā)，通過完善的知識體系、合理的邏輯結構、通俗易懂的語言表述、豐富實用的圖片案例，重點突出、層次鮮明地介紹了設計美學的發(fā)展歷程、理論內(nèi)涵和知識要點。全書共分為七章，內(nèi)容包括中西方傳統(tǒng)美學思想與設計、現(xiàn)代設計的理論化建構與實踐、設計審美要素、設計美學案例、中國民間藝術的設計美、設計美學發(fā)展趨勢。讀
《藝術技術學教程——文化遺產(chǎn)的活化與應用》，是中國人民大學重大科研課題——“藝術技術學”一流學科建設的重要成果，該學科建設聚焦于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚，“一帶一路”藝術與文化遺產(chǎn)的保存修復轉移創(chuàng)化，旨在為文化遺產(chǎn)“活化”以及中國文旅產(chǎn)業(yè)轉型等發(fā)展瓶頸問題提供解決方案。藝術技術學不僅可促進、深化“藝術與科學”這一文藝
《立體構成》分為7章，分別從立體構成學科的起源、發(fā)展，立體構成的造型，立體構成的基本要素，立體構成的美學原理等方面講解了立體構成的重大意義和應用領域，能使讀者把感性的形象創(chuàng)造和理性的邏輯造型相結合，將立體造型要素按一定的造型規(guī)律組合成具有一定美感的立體形態(tài)。另外，《立體構成》贈送PPT課件、教學大綱、教學教案和課后習題
本書將巴赫金對美學和創(chuàng)作過程的理解提供一種綜述，在此圍繞與藝術相關的工作進一步組織議題，例如作為創(chuàng)建者的藝術家、研究范圍、在更廣闊世界對藝術工作的反應與受眾。巴赫金的那些既對實踐又對解釋視覺藝術有用的具體概念貫穿于全書。我們通常將巴赫金的理論視為一種持久的美學理論，他的理論對于當代藝術家如何創(chuàng)作，以及藝術歷史學家如何解
本書整合了平面構成、色彩構成、立體構成等課程的內(nèi)容，包括構成的形態(tài)基礎、基本設計造型的要素與情感表達平面形態(tài)、設計形式美感的對比研究、構成與平面媒介、構成與色彩媒介和構成與立體媒介等方面的內(nèi)容。本書圍繞視覺元素引導學生進行創(chuàng)作練習，從簡單到豐富、從形態(tài)美到構成合理而展開，講解由淺入深、循序漸進。本書包括構成的形態(tài)基礎（
藝術美學作為一門研究領域和高校一門課程，反映了美學和藝術學辯證發(fā)展的關系，使各具體門類藝術在藝術美學的理論層面實現(xiàn)交互融通，具有統(tǒng)籌、延展、交叉、輻射等特性。該選題既有繼承，也有創(chuàng)新，既注重概念上的辨析與純學理的追問，同時將視野指向現(xiàn)實，以引起當下之思，生發(fā)新的認識。本選題共分八章，以闡釋基本理論為基礎，多角度分析藝術
《歸結為同一原理的美的藝術》于1746年在巴黎首次出版。這本書在藝術史和美學史上具有重要意義，其中將詩、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、演講術及建筑等統(tǒng)稱為美的藝術，認為它們遵循同一原理，即都是對美的自然之模仿，從而對現(xiàn)代藝術體系的建立具有重大影響。本書分為三大部分。第一部分討論藝術如何模仿美的自然，包括藝術的分類與起源、天才
當教育改革越來越以優(yōu)勢地區(qū)的優(yōu)質學校為藍本倡導和引領“拔尖創(chuàng)新”式的精英教育時，我們更需要關注縣域教育狀況。中國的2000多個縣容納了全國50%以上的學生，這些學生的教育狀況關乎中國未來社會的面貌和發(fā)展。本稿從教育社會學的視角出發(fā)，結合大量田野調(diào)查，試從課堂、師生、家長、校長、政校關系、城鄉(xiāng)關系等各方面，向讀者詳盡梳理
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