本書以教育科學研究方法、生物課程與教學論的理論知識為基礎，根據(jù)生物學教育教學研究的特點，對選題與課題申報、文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法、行動研究法、教育實驗研究法、案例研究法和論文寫作與學術(shù)規(guī)范等做了詳細的闡述和介紹。全書對開展生物學教育科學研究做了可操作性的論述和講解，輔之以實例或案例加以分析與運用，力圖結(jié)合當

本書試圖通過“教學篇”和“學習篇”去化解高中化學教與學中面臨的上述問題。教學篇包括我們在《人民教育》上發(fā)表的“實施在線教學確�！�停課不停學’的‘武侯實踐’”等9篇文章，學習篇包含預學指引（預學單）、學習導航（導學單）、鞏固提高（練習單）三部分，共16個主題銜接內(nèi)容。這些內(nèi)容立足初、高中化學教學銜接，著眼教師專業(yè)發(fā)展、教

本書注重從生活實際的角度切入具體的授課內(nèi)容，讓學生在學習過程中充分感受到真切的生活、鄉(xiāng)土與科學氣息，更好的幫助學生開闊思維和理解原理，并將所掌握的知識應用于日常生活中去。本書依據(jù)所介紹內(nèi)容的復雜程度，從最基本的運動入手，通過貼近生活、豐富具體的實例分析，幫助學生逐步建立具體、完備的物理知識結(jié)構(gòu)，見微知著，讓學生在學習的

上海市教育教學研究基地主編的關(guān)于基礎外語教育的系列論文集第四輯，主要是為了研究國內(nèi)外語教學新理念、新動向和存在的問題，搭建高校外語教學研究工作者與中小學一線外語教師交流的平臺，推動外語教學的發(fā)展。

1.本書為“教育家成長叢書（新版）”之一，符合國家“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”的政策思想。2.本書從成長之路、教學科研、課堂實踐、社會反響四個方面呈現(xiàn)了余映潮老師在教學方面的探索，結(jié)構(gòu)清晰，文辭流暢，是中小學語文

《用語文的方法教語文》由全國著名語文特級教師黃厚江所著，是一本關(guān)于其從教數(shù)十年教學思考和教學實踐的自選集。本書包含兩大板塊，對應思考和實踐兩個方面，結(jié)合黃老師豐厚的教學成果，分別闡釋了他所主張的“本色語文”原則，提倡的“共生教學”方法。實現(xiàn)了對語文教學活動的精準而有效的指點和引導，對于語文教育從事者的工作極富參考價值。

本書從因材施教的發(fā)展背景、政策要求、基本理論、相關(guān)技術(shù)、教學模式、基于智慧課堂的因材施教案例及趨勢與展望七個方面全面、系統(tǒng)的論述了智能技術(shù)時代賦予因材施教新的可能。本書視角新穎，將因材施教話題與人工智能技術(shù)相結(jié)合，從政策、理論、技術(shù)、模式、實踐等多個角度首次全面論述了如何利用人工智能技術(shù)落實千百年來的因材施教夢想，是一

本書以全面落實教育部等11部委發(fā)布的《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》為基礎，探索中小學研學旅行的內(nèi)在規(guī)律，對研學旅行進行教育學意義的理論建構(gòu)，完善中小學研學旅行的基礎理論；針對中小學不同學段、不同年級，研究中小學研學旅行的產(chǎn)品體系，開發(fā)可對接學校學科教學計劃的旅游資源，形成課程范例；根據(jù)不同學段的教育教學目標和學生的

本套叢書根據(jù)《核心素養(yǎng)》的總體框架和當前**研究進展，結(jié)合義務教育階段學生的思維特征與中小學教學的實際情況，將核心素養(yǎng)與課程標準所要求的以學段為單位、相對模糊的內(nèi)容標準轉(zhuǎn)化為以年級為單位、從學生學習結(jié)果角度呈現(xiàn)的學業(yè)標準，從而成為教師和學生容易理解又便于落實的教與學的科學指南。

本書針對生物學領(lǐng)域的教師專業(yè)發(fā)展主題，面向廣大課程論在校生、一線教師以及教育研究工作者展開，內(nèi)容涉及生物學教師專業(yè)發(fā)展的概論、教師專業(yè)發(fā)展的考核標準與文件，系統(tǒng)描述了生物學教師專業(yè)發(fā)展的主要模式和要素，并將生物學教師專業(yè)發(fā)展進行了內(nèi)容分類。本書面向讀者提供了生物學教師日常自我提升的有效手段，并詳細闡述了面向生物教育研究