本書主要分為3個部分：第一不部分創(chuàng)業(yè)教育認知；第二部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知；第三部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。在教材編寫過程中作者注意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與主體意識激發(fā)以及專業(yè)、產(chǎn)業(yè)認識等內(nèi)容進行了融合，以期通過學(xué)生的主體學(xué)習(xí)與實踐來彌補創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀不足。相對于二三產(chǎn)業(yè)，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例具備更好的通識與情境基礎(chǔ)。教材主要面向高校涉農(nóng)
本書為學(xué)術(shù)著作，主要研究中國傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)院校德育教育的融合發(fā)展問題。全書包含九個部分，分別探討了高等職業(yè)院校的德育、德育環(huán)境、德育實踐體系、中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值、對現(xiàn)代德育的思想指導(dǎo)、內(nèi)容構(gòu)建，二者相互融合以及新媒體視域下的高等職業(yè)院校德育創(chuàng)新等內(nèi)容。書中各部分理論較為詳實、觀點較為明確，對當(dāng)代高職院校德育建設(shè)
本書是一本學(xué)術(shù)著作。建立混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院是國家職業(yè)教育改革重要舉措,有利于破解辦學(xué)體制改革的瓶頸,激發(fā)社會力量辦學(xué)的積極性。在其實踐過程中,也面臨觀念轉(zhuǎn)變、制度政策和辦學(xué)資金持續(xù)性等挑戰(zhàn)。本書通過研究職業(yè)教育內(nèi)的混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)權(quán)問題、融資問題以及治理結(jié)構(gòu)問題,分析混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展過程中面臨的產(chǎn)權(quán)多元化、
專著，文化是民族的血脈、人民的精神家園，作為一個國家、一個民族的靈魂，文化也是一所學(xué)校的靈魂。文化凝聚著學(xué)校的辦學(xué)理念和教育特色，是學(xué)校賴以生存的根基，引領(lǐng)著學(xué)校的價值追求和行為導(dǎo)向。加強文化建設(shè)，發(fā)展有靈魂的教育，是亙古不變的主題。 本書圍繞“文化育人”主題，以一個一線思想政治教育工作者近30年的相關(guān)研究積累作為基
本書是高職高專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教材。內(nèi)容分為兩部分,一部分是就業(yè)指導(dǎo),旨在幫助學(xué)生了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè),介紹了大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)中的能力要求、心理調(diào)適、就業(yè)準備、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧、就業(yè)權(quán)益保護等內(nèi)容;另一部分是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)實際案例,幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識,傳授自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識,
本書立足于校本實踐,基于融合共生的文化觀和實踐觀,就民族地區(qū)中職學(xué)校與民族文化如何構(gòu)建互嵌共生的諧振狀態(tài)展開了理論和實踐探索,既基于實踐從理論層面論述了民族地區(qū)中職學(xué)校開展民族文化育人的價值、背景、場域等問題,又結(jié)合理論從實踐層面闡釋了個案學(xué)校如何圍繞學(xué)校育人目標與民族文化融合、學(xué)校育人載體與民族文化融合、學(xué)校育人方式
本書將職業(yè)生涯規(guī)劃中常用的理論和方法進行了系統(tǒng)的梳理,并將理論與實踐相結(jié)合,共分為六個章節(jié),包括認識生涯、自我探索職業(yè)認知、了解企業(yè)科學(xué)決策、生涯管理。本書旨在結(jié)合高職學(xué)生的特點,以積極推進就業(yè)為導(dǎo)向,通過開展有效的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),讓高職學(xué)生更好地認識自我、探索自我評價自我,以增強高職學(xué)生積極探索生涯意識,提
本書基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代這個大背景，從中西古典教育和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代高等職業(yè)教育的雙重視角，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”，“學(xué)什么、教什么”，“怎么教、怎么學(xué)”，“評什么、怎么評”等問題展開研究，并以高等職業(yè)教育的教學(xué)改革作為整個研究的切入點，期待以教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價的改革作為實現(xiàn)高職教育“成人”與“成才”
"本書為“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書根據(jù)大學(xué)新生特點、教育規(guī)律與現(xiàn)行教育制度、政策和規(guī)定，以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主要內(nèi)容，以幫助大學(xué)新生順利度過初入大學(xué)的適應(yīng)期，更好更快地完成角色轉(zhuǎn)換，促進其素質(zhì)的全面提升和健康成長為宗旨，對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理健康、人際交往、社會實踐、自我管理等做了全面闡述。為了引導(dǎo)大學(xué)生
本書共分為八章，第一章對現(xiàn)代職業(yè)教育的概念、特征、體系等進行了闡述；第二章對產(chǎn)教融合的基本概念、特點、相關(guān)理論及作用等進行了解釋與分析；第三章對國外高職教育產(chǎn)教融合機制進行比較分析；第四章對高職院校產(chǎn)教融合的利益相關(guān)者分別進行闡述；第五章對職業(yè)教育產(chǎn)教融合存在的問題及采取的措施進行分析；第六章對產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系的構(gòu)
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