本書主要對生態(tài)語文的內(nèi)涵、生態(tài)語文視野下的識字教學、生態(tài)語文視野下的閱讀教學進行了研究。生態(tài)語文，以優(yōu)質(zhì)高效促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，追求自然的、綠色的、和諧的過程。生態(tài)識字，就是要借鑒各種識字經(jīng)驗，遵循漢字自身的規(guī)律，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)識字教學的*化。生態(tài)閱讀，以全面提升學生語文素養(yǎng)為目標，以優(yōu)質(zhì)高效和諧發(fā)展

本書收集了古北路小學近年來在課程改革、教師團隊建設(shè)、學校管理與文化創(chuàng)建中的經(jīng)驗做法的文字資料，主要內(nèi)容有如下幾類:首先是關(guān)于學校管理方面的；其次是關(guān)于德育及教學經(jīng)驗理論的；*后是關(guān)于教育科研方面的。既有校長的辦學思想、老師們的經(jīng)歷故事以及教育教學實踐的呈現(xiàn)，也有相關(guān)理論的詮釋與思考、經(jīng)驗與創(chuàng)新做法的分享、案例的解析以及

美國是STEM教育理念的提出國，而編程是STEM教育中非常重要的部分，編程教育目前在美國公共教育中有了長足的發(fā)展，同樣在中國也變得備受矚目�！缎�學階段的編程教育》是國內(nèi)首部從一線教育工作者的角度探討編程教育的書，將為眾多老師和家長提供豐富的參考信息，幫助其理解為什么要對小學生進行編程教育，如何把編程教學與學科內(nèi)容教學有

小學階段是生命根部的教育，生動活潑的繪本故事蘊含著豐富的生命教育資源，深受小學生喜歡。本書從人與自己人與他人人與環(huán)境人與生命四個主題精心選擇36個繪本故事，通過活動體驗為主的班級心理輔導，讓學生充分感受繪本故事，滋養(yǎng)學生的心靈，在童年時代播下一顆認識自己、友善待人、愛護環(huán)境、珍愛生命的種子。?

王老師是一位愛閱讀、愛旅行的語文老師。他根據(jù)中小學課文（本）、古詩詞和詩人的仙蹤尋找旅行目的地，設(shè)計出行方案，邊旅行邊指導孩子寫游記。他還將行讀做成課題，指導學生開展實踐性學習。王浩楠小朋友自小跟隨父母誦讀經(jīng)典，跋山涉水行讀天下。他每到一處都會留下一段文字，妙筆生花，綻放生活應(yīng)有的色彩。

本書是管建剛名師工作室叢書之一。山東曲阜田家炳小學在管建剛的作文教學理念引領(lǐng)下，辦《班級作文周報》，先寫后教、以寫定教，活用作文訓練系統(tǒng)，走進了習作教改的新天地。本書用一個個鮮活的課例、案例和故事，講述了這所學校跟著管建剛學作文教學，老師從怕教作文到不怕教作文、孩子們從怕寫、不會寫，沒話寫到想寫、會寫、樂寫的美好過程。

基于廣大語文教師想具備幾項絕活、成就教學優(yōu)秀的熱切需求，本書為小學語文教師呈現(xiàn)了專業(yè)成長發(fā)展所需要的七項核心教學技能：教學設(shè)計技能、教學實施技能、教學評價技能、教學科研技能、教學閱讀技能、教學寫作技能、教學幸福技能。這些教學技能，既是一位教授級小學語文教師40年自身專業(yè)發(fā)展的成功之道，又彰顯了新時代、新教育背景下語文教

針對小學里的作文后進生，管建剛與其工作室成員一起，開展了激勵的力量作文實驗，采用重點抓一個后進生、無底線地發(fā)表、無原則地表揚、有針對性地指導的辦法，經(jīng)過一學年的努力，使得該作文后進生得以突破，從而帶動其他后進生共同進步。本書即為這些實驗的成果，共收入26名教師的后進生轉(zhuǎn)變故事。這一成功實驗說明，轉(zhuǎn)變后進生是有技巧的，只

詩歌非常具有畫面感，用思維導圖的方式背誦古詩，能夠?qū)⑺季S具象化，從而加強記憶力�！端季S導圖高效記憶古詩詞》將新課標要求小學生背誦的７５首古詩按照順序進行注釋、譯文和賞析，并繪制出對應(yīng)的思維導圖，利用思維導圖的特性，通過關(guān)鍵詞、顏色、圖像等有效元素，*限度地幫助學生更快速、準確、有趣地背誦古詩詞。學習思維導圖全球授權(quán)講師

教育影響著一個民族的未來。2017年9月，史家教育集團再次攜手益路同行，通過服務(wù)學習課程，共同點燃孩子們的公益夢想，幫助更多的孩子走進社會與生活，在社會中服務(wù)，在實踐中學習，實現(xiàn)由公益夢想到公益行動的蛻變。 本書是史家教育集團2017~2018年度開展服務(wù)學習的案例集。在全體師生的努力下，本次經(jīng)過多輪評審和答辯，*終家