本教材共分為八章，第一章辨析教育概念及其產(chǎn)生，追溯教育歷史發(fā)展進(jìn)程，分析當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)，目的是使人形成對(duì)教育的基本認(rèn)識(shí)；第二章圍繞教育與人的發(fā)展，簡(jiǎn)述人的發(fā)展及其影響因素，闡明教育之于人發(fā)展的功用；第三章圍繞教育與社會(huì)的發(fā)展，論述政治、經(jīng)濟(jì)、文化等子系統(tǒng)的教育功能；第四章明確教育目的及其制定依據(jù)，梳理我國(guó)教育目的發(fā)展，
教育研究方法（高等學(xué)校教育學(xué)專業(yè)教材）
《大學(xué)生心理健康教育》共十三章，本書的編寫考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求和容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題和困惑；內(nèi)容涵蓋了大學(xué)心理健康教育的各個(gè)方面，如心理適應(yīng)、自我認(rèn)知、家庭關(guān)系、人際交往、戀愛(ài)關(guān)系、性心理、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、挫折應(yīng)對(duì)等，以幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹(shù)立自助互助求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難。同時(shí)，本書還參考了
《智慧教師的名師印記》是李桂榮老師繼《從閱讀走向悅讀》《讓學(xué)生站在課堂中央》的又一力作，共分五章：點(diǎn)亮教育的心燈、喚醒專業(yè)的自覺(jué)、引領(lǐng)智慧的成長(zhǎng)、涵養(yǎng)師者的情懷、積淀篤行的力量。通過(guò)精英教師自我磨礪智慧成長(zhǎng)、鉆研教育理論、打造精品課堂、提高寫作水平、提升教科研能力的成長(zhǎng)歷程，描繪了教師教育教學(xué)研修學(xué)習(xí)等專業(yè)發(fā)展之路。文
本書著眼高等教育發(fā)展的世界進(jìn)程與中國(guó)歷程，立足中國(guó)大學(xué)治理的實(shí)踐演進(jìn)，以大學(xué)校長(zhǎng)為研究對(duì)象，是一門整體明晰大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的歷史脈絡(luò)、深入分析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的價(jià)值指向、系統(tǒng)剖析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律、大力透析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的實(shí)踐路向的專門性新興交叉學(xué)科。本書構(gòu)建了“1+1+3”的框架。第一部分：明確大學(xué)校長(zhǎng)學(xué)構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，即
技術(shù)影響學(xué)習(xí)之爭(zhēng)貫穿于整個(gè)教育技術(shù)的發(fā)展，從“愛(ài)迪生預(yù)言”到“喬布斯之問(wèn)”，爭(zhēng)論從未停止。新興技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，迫使研究者們不得不開(kāi)始總結(jié)和反思過(guò)去研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本書通過(guò)回溯媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系之爭(zhēng)的主要觀點(diǎn)、證據(jù)來(lái)源和局限性，形成關(guān)于技術(shù)與學(xué)習(xí)關(guān)系的基本價(jià)值判斷：使用技術(shù)會(huì)影響學(xué)習(xí)。一般而言，若技術(shù)在教學(xué)中沒(méi)有
本書以江蘇省北部某一村落的失學(xué)青年為考察對(duì)象，聚焦他們的課程文化資本運(yùn)作實(shí)際境況，嘗試剖析他們?cè)谡n程文化資本運(yùn)作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機(jī)制和根源性問(wèn)題。本書探討了低效課程文化資本運(yùn)作的發(fā)生，得出以下結(jié)論：主體對(duì)社會(huì)的深度依賴性導(dǎo)致課程文化資本運(yùn)作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識(shí)獲得與利用過(guò)程的低效。研究認(rèn)為有效的知識(shí)資本
本書從教育受眾的差異性為切入點(diǎn)，探討高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育健康教育在理論和實(shí)踐上的相關(guān)問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：對(duì)高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，了解他們的健康狀況、健康教育需求和存在的問(wèn)題；其次，找出影響高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體育健康教育的因素，包括生理、心理和社會(huì)等方面；根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，提出相
本教材依據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的精神和要求編寫，一共包括7個(gè)部分：（1）新課標(biāo)導(dǎo)向下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的歷史溯源、基本內(nèi)涵、主要類型和操作模型，以及新課標(biāo)背景下教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型；（2）概念群，闡釋概念群的基本意蘊(yùn)，大概念的生成機(jī)理和提取路徑；（3）問(wèn)題鏈，講解問(wèn)題鏈的基本意蘊(yùn)、設(shè)計(jì)方
本書從教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和方法入手，介紹教育定量研究設(shè)計(jì)的理論、方法。同時(shí)配有豐富的案例及分析，幫助讀者深入理解如何開(kāi)展教育定量研究，例如進(jìn)行教育定量研究問(wèn)題的選擇與定義，構(gòu)建分析框架，設(shè)計(jì)和評(píng)估調(diào)查與測(cè)評(píng)工具，選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法，撰寫學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告，掌握定量研究設(shè)計(jì)的程序、
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