本書重點界定了高校創(chuàng)新策源能力的概念，分析了高校創(chuàng)新策源能力的構(gòu)成維度及作用機(jī)理，構(gòu)建出人工智能教育視域下高校創(chuàng)新策源能力評價體系，并選取31省、市、自治區(qū)的截面、增量數(shù)據(jù)進(jìn)行實證研究，對我國現(xiàn)階段人工智能教育視域下高校創(chuàng)新策源能力的全景特征、未來潛勢及實際成效深入解讀，并分層分類提出優(yōu)化舉措，為人工智能全鏈條未來發(fā)展
本書為山東省智慧教育研究創(chuàng)新項目研究成果。教研員作為我國教研制度的重要組成部分，對于一線教師的成長乃至基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用，當(dāng)前教育信息化則對教研員專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與角色轉(zhuǎn)化帶來了新的挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。在此背景下，本書梳理教育信息化下教研員知識體系，在教研員教研素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建出教研員信息化引領(lǐng)力模型
《聲樂表演教學(xué)理論與實踐》是作者基于三十年的聲樂表演教學(xué)經(jīng)驗形成的著作。本書分別從聲樂基礎(chǔ)理論與聲樂教學(xué)實踐兩個層面總結(jié)了聲樂教育所需要的知識和具體操作方法。在聲樂基礎(chǔ)理論方面，主要介紹了歌唱的歷史、科學(xué)的發(fā)聲方法、氣息與聲音的關(guān)系、聲樂語言與藝術(shù)表演能力等。在聲樂教學(xué)實踐方面，對開展聲樂教學(xué)的基本原則、聲樂教師應(yīng)該具
本書在分析國內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上，基于2022年全國高校本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)了當(dāng)前我國家庭第一代大學(xué)生群體的基本特征、學(xué)業(yè)成就、課外參與表現(xiàn)、心理社會特征和就業(yè)質(zhì)量等；揭示家庭第一代大學(xué)生的在校表現(xiàn)及其就業(yè)質(zhì)量的影響因素與內(nèi)在機(jī)制；結(jié)合相關(guān)理論，構(gòu)建了一個中國本土化的家庭第一代大學(xué)生成長與發(fā)展的解釋框架；立足我國
《上海教師》講述上海教師的成長故事，總結(jié)教師發(fā)展的上海經(jīng)驗，書寫上海教師的過去、現(xiàn)在與未來。本輯精心設(shè)計了論壇、理論前沿、大中小學(xué)德育一體化、教師發(fā)展、課堂教學(xué)、行動研究、未來教師、國際比較等專題，關(guān)注教師職業(yè)特征和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，集學(xué)術(shù)性與專業(yè)性、實踐性與綜合性于一體。其主要探討教師教育領(lǐng)域的突出問題，反映國內(nèi)外教
本書以簡明通俗的方式，探索了134個經(jīng)典學(xué)習(xí)理論的基本原則及其應(yīng)用場景和實用步驟。每個理論都包括要點提煉、課堂小貼士、批判性視角和拓展閱讀幾部分，有些更配有圖表演示和現(xiàn)實教學(xué)故事、精彩教育電影的解讀，能夠解決一線教師在教學(xué)中運用理論的難題。本書篇幅短小、深入淺出、風(fēng)格明快，既易于輕輕松松地從頭讀到尾，也便于有選擇地閱讀
本書根據(jù)大學(xué)生的心理認(rèn)知特點、行為特征、發(fā)展特性和成長規(guī)律，密切結(jié)合大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、成長中遇到的心理困擾，共編寫了10個專題，具體包括大學(xué)生心理健康概述、學(xué)生的自我意識與調(diào)適、大學(xué)生的健康人格與培養(yǎng)、大學(xué)生的情緒及管理、大學(xué)生的人際交往與培養(yǎng)、大學(xué)生戀愛與性心理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理與調(diào)適、大學(xué)生壓力管理與應(yīng)對、大
本書是著名教師鐘杰繼《高效帶班》《輕松帶班》后的又一教育力作，內(nèi)容既延續(xù)了前作的普適價值，又推出了新的視角與切入點。本書基于作者豐厚的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的教學(xué)案例，從班主任的六大核心能力：關(guān)系力、溝通力、管理力、建設(shè)力、課程力、整合力出發(fā)，針對班主任工作中可能出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行細(xì)致的分析講解，給出方法和思考，為班主任帶來
本書專為無團(tuán)隊、無流量的個人做課新手量身打造，以實用主義為指導(dǎo)，提供了一系列切實可行的解決方案。首先，書中詳細(xì)介紹了做課的基礎(chǔ)概念、類型、流程及所需能力；其次，通過實際操練環(huán)節(jié)，以真實案例為引導(dǎo)，全面展示了從課程啟動到成品制作的做課完整流程，并分享了風(fēng)塵散人、曾焱冰等成功個人做課者的真實故事；最后，介紹了如何利用AI工
本書將社會情感學(xué)習(xí)（SocialEmotionalLearning，SEL）的五要素（自我意識、自我管理、社會意識、人際關(guān)系技能、負(fù)責(zé)任的決策技能）與效能訓(xùn)練（包括父母效能訓(xùn)練[P.E.T.]、青少年效能訓(xùn)練[Y.E.T.]、教師效能訓(xùn)練[T.E.T.]、領(lǐng)導(dǎo)效能訓(xùn)練[L.E.T.]）相結(jié)合，并提供了家庭、學(xué)校、社會三
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