作為企業(yè)的領導者，你是否時常會感到苦悶：為什么員工無法有效執(zhí)行你的部署？為什么合作伙伴不肯認同你的策略？為什么客戶總是一副漠不關心的樣子？《斯坦福大學溝通課：學會講話與寫作》可以給你答案。J.D.施拉姆教授于2007年在斯坦福大學商學院開設此課程，將其多年的教學經驗匯集成為本書，為你提供溝通的理論和有效的策略。本書包括
從文字最初的源頭史前洞穴中的神秘符號開始探索，到楔形文字、象形文字、甲骨文、當今英文字母的祖先腓尼基字母……直到今天手機上跳動的一行行文字。小讀者將縱覽幾萬年來人類文字發(fā)展演變背后的故事，了解推動文字產生和演變的歷史、地理、風俗、文化、科技和藝術的動力，全方位領悟文字，這個人類最令人癡迷的成
本書系統(tǒng)地梳理了網(wǎng)絡翻譯批評的現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡翻譯批評的形式、類型、特點行分析和論證；對網(wǎng)絡翻譯批評行深入的描寫，從批評的各要素、價值觀、批評標準等方面行全方位審視；闡述網(wǎng)絡翻譯批評和傳統(tǒng)紙質媒介翻譯批評在各自的公共話語空間中，兩者側重點不同，風格迥異，但是它們卻存在千絲萬縷的關系，并提出兩種批評話語應該共生互補，并
在日常生活、工作和商務溝通中，我們的講話方式往往會影響到對方的心理感受，甚至影響到溝通結果。站在雙方共贏的立場上，用禮貌、恰當?shù)姆绞饺ケ磉_，就會讓談話雙方都感到愉悅，也更有利于建立更加積極、緊密的關系。 本書作者總結了自己20多年一線主持采訪的經驗，在書中首先介紹了如何通過對氣場的把控、話題的選擇、聲音和身體語言的調整
該書為文獻研究類著作。主要以《敦煌變文校注》為底本，通過系統(tǒng)辨考法，文獻、圖像、實物結合法，專科知識法，語言與文化結合法等，選取了《敦煌變文校注》中的21個名物詞（不包括附錄部分），從共時和歷時的角度出發(fā)，貫穿語言和文化的研究方法，分別對21個名物詞的起源、發(fā)展演變作了細致的梳理和整理，并考據(jù)源流，以期對敦煌變文的閱讀
本書為“神話學文庫”的一種，此次以精裝版出版。作為國內人文社會科學界大規(guī)模的跨學科研究成果集成，文庫既包括對神話學國際前沿成果的集中譯介，也包括改革開放大潮所催生出的文學人類學派的多部標志性成果。本書提出一套文化研究和解釋的理論系統(tǒng)，命名為“文化符號學”，或稱“N級編碼論”，該理論系統(tǒng)創(chuàng)新處在于重新劃分文化的大、小傳統(tǒng)
本書它分為9個章節(jié)，系統(tǒng)地講解語言學的基本理論和基礎知識，包括語言的功能、語言的性質、語音、詞匯語義和語法等方面的理論，還介紹了語言的發(fā)展演變方面的規(guī)律和現(xiàn)象等理論知識以及文字方面的基本理論。本書內容理論聯(lián)系實際、重點突出，體系完整、使用方便，每章節(jié)后還配有練習題，可讓學習者在學習之余對所學內容有更為系統(tǒng)的深入思考與總
本書按照教育部關于“加強國民素質教育”的要求，專為高職學生進行演講與口語訓練編寫而成。本書分為七章，分別從演講者素質修養(yǎng)、有聲語言、態(tài)勢語言、命題演講、即興演講、社交口才、求職口才等方面展開論述。各章還設置了拓展訓練模塊，可幫助學生在掌握基本理論的基礎上提高實際應用能力。為配合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革，實施新的教學模式，本
本書圍繞旨在培養(yǎng)大學生的演講能力，鍛煉大學生的口才，循序漸進地講解了演講的實踐方法與技巧。本書結構合理、內容豐富、由淺入深、通俗易懂，本書配套資源豐富，配有相關的PPT和教案，以及其他多媒體資源，讀者可登錄華信教育資源網(wǎng)，免費注冊后進行下載。本書分為7章，分別為口語、社交口才、求職面試口才、推銷口才、談判口才、辯論口才
外語課堂教學不僅為學習者創(chuàng)造實踐目的語的機會，也是教師實踐教學理念和教學方法、進行教學改革的策源地之一。國內已有學者從各類教學大賽的評分標準出發(fā)探討了外語課堂教學的評價標準，但教學比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點，如何科學客觀地評
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