暢銷近30年的教育經典專門寫給教師的有效教學指南本書主要介紹了如何成為一名有效教師必備的課堂教學技能和反思能力。書中幾乎囊括了反思型教學*重要的技能，如使學生參與學習、差異化教學、多元文化教學、合作學習；等等。豐富的案例和練習，可以將讀者帶入教師的實踐過程，了解如何將反思運用到教學、評估與班級管理中。本書既適合對教師教

《教師網絡研修影響因素及保障體系研究》共分為7章。第1章介紹了技術支持的在職教師培訓模式轉變、研究設計和研究方法，是《教師網絡研修影響因素及保障體系研究》寫作和研究的背景和規(guī)劃。第2章討論了網絡研修概念、網絡研修活動、網絡研修社區(qū)、網絡研修評價、促進網絡研修發(fā)展策略等相關內容，是《教師網絡研修影響因素及保障體系研究》寫

大學生審美鑒賞論

《家校合作研究手記》內容簡介：本書通過梳理作者10年來做課題的研究手記、讀書筆記，用質的研究方法，用講故事、分析案例等寫作手法，主要撰寫教育故事，研究心得，全景白描家校合作的方方面面面，點點滴滴。以促進兒童成長為核心觀點，圍繞家校合作在家校關系、公民美德、角色邊界、班級建設、學校改進、區(qū)域發(fā)展幾個方面的事件和發(fā)展進行敘

《當代中學生好理念、好心態(tài)、好習慣漫談花樣年華陽光心態(tài)美好前程》內容簡介：本書由理念篇、心態(tài)篇、踐行篇三部分組成，在社會主義核心價值觀指導下，重點討論中學生朋友如何樹立科學理念，懷抱陽關心態(tài)，養(yǎng)成良好習慣，促進成長成才。本書參考前沿研究成果，結合青少年成長經驗與體會，真誠分享中學生怎樣樹立十二種科學理念，培養(yǎng)十八種積極

盧梭為了闡述自己的教育理論，塑造了愛彌兒這樣一個角色。愛彌兒是一個男孩，從出生便跟隨盧梭，叫盧梭為老師。而盧梭則以自己的方式培養(yǎng)這個孩子。盧梭認為，*好的教育就是順應孩子天性的培養(yǎng)，因此他摒棄歐洲過去的教育方式，以在現(xiàn)在看來也不過時的方式來培養(yǎng)孩子。 本書分為5部分：0～2歲的嬰兒期，2～12歲的兒童期，12～15歲的

我們常用黎巴嫩著名詩人紀伯倫的我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)這句話，來提醒自己要回歸本源，從原點出發(fā)來思考工作和生活中面臨的問題，尋求解決問題的可能途徑。本書表達的，就是有關對教育本源方面的思考。作者從教育的規(guī)律，育人的規(guī)律，家庭的責任和整個社會資源的整合等四個方面進行了詳細的闡釋。希望通過對教育本源的探究

建設一支高素質的農村學校班主任隊伍，具有重大的國家戰(zhàn)略意義�！掇r村學校班主任專業(yè)成長研修共同體的構建》遵循農村學校班主任專業(yè)成長特點與規(guī)律，以群體動力、教師研修共同體等基本理論為基礎，吸取中外優(yōu)秀經驗與案例，創(chuàng)新性地提出了從實際出發(fā)的相互協(xié)同、相互融合、功能互補，以及具有可操作性的農村學校班主任研修共同體組織運行體系、

《智慧應對班級棘手問題大夏書系》系全國知名班主任李迪結合自己多年的班主任工作經驗、講座培訓經歷，就一線班主任在班集體建設、學生成長、班級管理、師生關系等四個方面經常遭遇的班級棘手問題所作的系統(tǒng)解答。從如何帶后進生組成的班級，到學生早戀怎么辦；從班干部不作為的對策，到家長不配合的分析；從手機進校園的應對，到學生狂熱追星的

《大夏書系·校長成長之路：從教育敘事看校長的勝任特征》選取北京市15名有實踐、有理想、有影響、有特點的知名校長，通過對他們分別獨立訪談，提取每個校長發(fā)展過程中的關鍵事件，同時以觀察法、作品分析法、質性分析法為輔，深入每個校長的學校進行深入觀察調研。通過對校長的工作與生活、內心世界與情感的分析，探討校長的成長規(guī)律，分析校