本書(shū)作者結(jié)合長(zhǎng)期的教育調(diào)研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近些年中國(guó)教育發(fā)展成就，全面梳理了目前教育的發(fā)展情況和面臨的問(wèn)題。內(nèi)容涉及基礎(chǔ)教育改革、農(nóng)村教育提升、貧困學(xué)生上學(xué)、職業(yè)教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新、高考改革等。《當(dāng)代中國(guó)教育》不同于其他梳理性的教育報(bào)告，而是用實(shí)例和數(shù)據(jù)分享可借鑒的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，回答國(guó)內(nèi)外人士關(guān)心的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
《德國(guó)國(guó)家教育報(bào)告（2008）》一書(shū)包括德國(guó)的嬰幼兒教育、學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等以及年度教育專(zhuān)題。全書(shū)基于系統(tǒng)全面的官方數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題并進(jìn)行廣泛深入的分析研究，是比較教育學(xué)和國(guó)際教育合作領(lǐng)域的第一手權(quán)威資料。
《德國(guó)國(guó)家教育報(bào)告（2008）》一書(shū)包括德國(guó)的嬰幼兒教育、學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育、成.人教育等以及年度教育專(zhuān)題。全書(shū)基于系統(tǒng)全面的官方數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題并進(jìn)行廣泛深入的分析研究，是比較教育學(xué)和靠前教育合作領(lǐng)域的手非常不錯(cuò)資料。
城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動(dòng)子女教育問(wèn)題不但關(guān)乎到務(wù)工人員流動(dòng)人口家庭的未來(lái)，而且對(duì)我國(guó)新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的有序推進(jìn)、城鄉(xiāng)教育的一體化、全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)務(wù)工人員流動(dòng)子女教育銜接，促進(jìn)務(wù)工人員子女城市教育的有效融入，努力讓他們每個(gè)人都充分享有平等接受教育的機(jī)會(huì)與城市發(fā)展所帶來(lái)的文明成果，城鎮(zhèn)務(wù)工
民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展事關(guān)人民群眾對(duì)美好教育和美好生活的需要，而其均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展有賴(lài)于教育資源的合理配置。研究民族地區(qū)義務(wù)教育資源配置問(wèn)題，對(duì)提高教育資源的配置效率和使用效益，促進(jìn)民族地區(qū)義務(wù)教育的持續(xù)健康發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義�！禕R》本書(shū)運(yùn)用多種理論和研究方法，以廣西壯族自治區(qū)為例，從
伴隨著線下授課的逐步恢復(fù)，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，如何保證民辦教育機(jī)構(gòu)的可持續(xù)化經(jīng)營(yíng)，成為幾乎所有校長(zhǎng)都在思考的難題。"穩(wěn)扎穩(wěn)打”是劉春暉老師給出的答案。在快速變化的市場(chǎng)中，民辦教育機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)必須掌握核心的辦校法則，才能應(yīng)對(duì)在發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。本書(shū)從戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、招生策劃、領(lǐng)導(dǎo)力、人才管理、績(jī)效管
本書(shū)包括以下主要內(nèi)容：1.民國(guó)教育行政的興衰，其中有清末學(xué)部的成立、“南臨”時(shí)期教育行政草創(chuàng)、北洋政府教育行政的運(yùn)行、南京國(guó)民政府教育行政的興革，2.民國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)介紹：3.民國(guó)教育行政督導(dǎo)，其中包括省(市)教育行政督導(dǎo)、縣級(jí)教育行政督導(dǎo)和教育行政督導(dǎo)職能的踐履——廣東省教育督導(dǎo)個(gè)案；4.民國(guó)教育人事行政，包括民
本書(shū)通過(guò)上、下兩編的內(nèi)容安排，分別從兩個(gè)不同維度對(duì)民國(guó)時(shí)期的學(xué)校管理歷史進(jìn)行了梳理。上編主要為校別研究，分別從國(guó)立大學(xué)、私立大學(xué)、教會(huì)學(xué)校等方面進(jìn)行考察，研究其具體管理制度的設(shè)置及流變；下編則為人物個(gè)案研究，選取了一批民國(guó)時(shí)期著名的教育家與校長(zhǎng)，研究他們的學(xué)校管理主張及具體實(shí)踐。通過(guò)謹(jǐn)嚴(yán)的歷史考察與細(xì)密的邏輯分析，全景
本書(shū)的研究框架主要從兩方面著手。一方面從民國(guó)教育視導(dǎo)制度發(fā)展的軌跡出發(fā)，探討其視學(xué)制度、督學(xué)制度、視導(dǎo)制度的產(chǎn)生背景及其意義，揭示民國(guó)教育視導(dǎo)制度從繼承到探索，再到創(chuàng)新的制度變遷規(guī)律。另一方面則從民國(guó)教育視導(dǎo)人員和輔導(dǎo)人員的活動(dòng)入手，探討民國(guó)教育視導(dǎo)制度所賦予他們的權(quán)利和義務(wù)，以及他們?yōu)槟軌蚯袑?shí)發(fā)揮作用而所付出的努力及
隨著近代學(xué)堂的創(chuàng)立和民國(guó)的建立,近代教育煥發(fā)了勃勃生機(jī),南京作為民國(guó)政府的首都,其教育發(fā)展自然走在了全國(guó)的前列,南京的近代教育檔案也是最為齊備的。本書(shū)通過(guò)收集和整理南京近現(xiàn)代教育的檔案,真實(shí)地記錄了南京教育發(fā)展的軌跡和學(xué)�，F(xiàn)代化的重要?dú)v史進(jìn)程。這為我們今天研究教育的發(fā)展和改革,起到了重要的啟迪作用�！赌暇┙逃龣n案》
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