為提升學(xué)生心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，服務(wù)中國(guó)的發(fā)展建設(shè)，本書由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫而成。本書包含辨識(shí)與走向健康、認(rèn)識(shí)與提升自我、塑造與優(yōu)化人格、認(rèn)識(shí)與管理情緒、有效與快樂(lè)學(xué)習(xí)、增進(jìn)與優(yōu)化交往、培育與經(jīng)營(yíng)愛(ài)情、應(yīng)對(duì)與戰(zhàn)勝挫折、敬畏與珍愛(ài)生命、規(guī)劃與適應(yīng)職業(yè)10個(gè)章節(jié)，每章含有“名人名言”“心理故事”“知識(shí)鏈
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策在美國(guó)等國(guó)家也越來(lái)越受到關(guān)注。雖然各國(guó)會(huì)存在不同的路徑，但是共同的觀念是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和教師們更好地學(xué)會(huì)在他們的工作中如何運(yùn)用數(shù)據(jù)，即收集和分析數(shù)據(jù)以引領(lǐng)教育決策，他們將能更高效地進(jìn)行自我反思、明確自身的不足之處并規(guī)劃學(xué)校的改進(jìn)與發(fā)展。本選題主要以美國(guó)12所學(xué)校運(yùn)用數(shù)據(jù)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞知識(shí)背景、重構(gòu)文化、重組
"隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，教育實(shí)踐創(chuàng)新成為當(dāng)前高校本科教學(xué)改革的首要任務(wù)。《教育實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用》以教育實(shí)踐創(chuàng)新在高校教育教學(xué)改革中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，介紹了教育實(shí)踐創(chuàng)新現(xiàn)狀分析、教育實(shí)踐創(chuàng)新的相關(guān)研究、教育實(shí)踐與創(chuàng)新的主體作用、創(chuàng)新教育與科技創(chuàng)業(yè)的拓展途徑、教育實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生技能的提升、以教育實(shí)踐創(chuàng)新理念促進(jìn)高
"教育改革目前的突破口在于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，這需要微課在課堂中普及使用，也就意味著制作微課是教師必須掌握的教育技術(shù)。本書詳細(xì)介紹了微課制作的理論基礎(chǔ)知識(shí)、制作技術(shù)及其技巧。還對(duì)一些比較優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了詳細(xì)的分析。書中實(shí)例均選自中小學(xué)及職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的典型內(nèi)容。全書圖文并茂，理論與實(shí)踐相結(jié)合。本書可作為高等學(xué)校
本書以現(xiàn)代教育與教學(xué)設(shè)計(jì)理論為切入點(diǎn)，由淺入深地闡述了教育教學(xué)體系的具體設(shè)計(jì)路徑、教育教學(xué)的多元模式設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地論述了教育教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代技術(shù)賦能、教育教學(xué)設(shè)計(jì)中的信息化思考，以教師培訓(xùn)的需求與課程設(shè)計(jì)為例，對(duì)教師發(fā)展的策略及其具體實(shí)施進(jìn)行了探究，以期為讀者理解與踐行教育教學(xué)設(shè)計(jì)與教師發(fā)展路徑研究提供有價(jià)值的參考和借鑒。
本書是十四五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的修訂版。全書分為勞動(dòng)認(rèn)知篇、勞動(dòng)保障篇和勞動(dòng)實(shí)踐篇。勞動(dòng)認(rèn)知篇全面闡述了勞動(dòng)的概念、意義，勞動(dòng)觀、勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，勞動(dòng)在人類文明演進(jìn)中的軌跡、中國(guó)文化中的勞動(dòng)之美，中國(guó)志愿服務(wù)實(shí)踐和志愿服務(wù)精神，勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神和職業(yè)安全問(wèn)題，并介紹了具有勞動(dòng)教育意義的影視作品。勞動(dòng)保障篇
教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)受到教師生活史的影響，而教師生活史則是教師在一定的文化和社會(huì)情景中私人與專業(yè)生活的全部歷程，它涉及教師生平所經(jīng)歷的一切體驗(yàn)。其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)源自個(gè)體生活史的教師自我的建構(gòu)。本書即是對(duì)教師生活史的研究，反映了教師生活在時(shí)間流中的豐富樣態(tài)。本書適合從事教育研究、生涯發(fā)展研究、教師職業(yè)心理咨詢等相關(guān)專業(yè)的研
本書打破理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)趣味漫畫教授學(xué)生PDCA學(xué)習(xí)法，即計(jì)劃（plan）、執(zhí)行(do)、檢查(check)、處理(act)，旨在讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。 全書將PDCA的四部分具象化為四個(gè)性格各異的卡通形象計(jì)劃鯨、測(cè)驗(yàn)虎、分析長(zhǎng)頸鹿、練習(xí)牛，書中的主人公是兩個(gè)5年級(jí)的小學(xué)生，全書都是通
促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要舉措。本書圍繞立德樹人的教育目標(biāo)，深入挖掘課程思政的內(nèi)容元素，努力做到知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。本書既可以作為大學(xué)生心理健康教育的教材，也可以作為大學(xué)生進(jìn)行自
教師的修煉：一線教師的思考感悟與成長(zhǎng)歷程
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