《比較教育學(xué)》以比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本理論為基礎(chǔ)，選取德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本、俄羅斯、印度等世界主要國(guó)家的教育作為研究對(duì)象，在介紹各國(guó)教育演進(jìn)的基礎(chǔ)上，積極借鑒各國(guó)教育改革的有效措施與改革進(jìn)程，吸納反映比較教育科學(xué)研究的新成果，概括各國(guó)教育制度的現(xiàn)狀，努力探討各國(guó)教育發(fā)展與其地緣政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族傳統(tǒng)文化的關(guān)

教育原理以整體教育為研究對(duì)象，揭示教育實(shí)踐活動(dòng)的一般事理。在這個(gè)意義上，本書著眼于教育理論、教育的概念、教育的歷史、教育目的、教育功能、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育場(chǎng)所、當(dāng)代教育改革與發(fā)展等方面，對(duì)它們是什么、應(yīng)該是什么、為什么等問(wèn)題做出了回答，為教育實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)理依據(jù)。本書為大學(xué)教育類專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可以

美國(guó)道爾頓學(xué)校是海倫·帕克赫斯特于1919年創(chuàng)辦的一所12年一貫制私立學(xué)校。長(zhǎng)期以來(lái)，道爾頓學(xué)校是美國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的典范，曾創(chuàng)造連續(xù)三十多年其畢業(yè)生全部被哈佛、耶魯?shù)纫涣鲗W(xué)校錄取的奇跡，頗具國(guó)際影響力。 《道爾頓教育計(jì)劃》介紹了美國(guó)著名的道爾頓學(xué)校的獨(dú)特教育理念和方法，也是對(duì)美國(guó)20世紀(jì)20年代

民族文化傳承與創(chuàng)新只有科學(xué)與文化相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)手段并用，建設(shè)民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)，解決資源與需求的突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展，滿足文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要。民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是教育教學(xué)平臺(tái)，是推廣應(yīng)用平臺(tái)，是保護(hù)、傳承、創(chuàng)新

本書共分五章，內(nèi)容包括：探尋教師專業(yè)發(fā)展的新路徑、基于自主創(chuàng)新理念的學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)、生態(tài)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校聯(lián)盟的教研實(shí)踐、校長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

大學(xué)生心理健康教育

本書將具有代表性的咨詢案例改編為故事，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，逐步分析故事中人物的核心問(wèn)題，并帶領(lǐng)讀者探尋解決這些問(wèn)題的方法，讓處于相似困境里的同學(xué)從故事和分析中尋找解決問(wèn)題的方法。

Baby三字經(jīng)（第三輯）

本書分十二章，內(nèi)容包括：打開(kāi)通向心靈的門戶——大學(xué)生心理健康導(dǎo)論；正確認(rèn)知，走出心理誤區(qū)——認(rèn)知與大學(xué)生心理健康；自我接納，提升心理品質(zhì)——自我意識(shí)與大學(xué)生心理健康等。

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)導(dǎo)論