本書是為適應和滿足高職高專院校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)目標及要求，以“認知理論、創(chuàng)新思維、突出實踐”為主線，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點而編寫的一本書。其特色是理論與實踐相結合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相交融，利于教學實踐。本書共有八章，主要包括初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與人生發(fā)

本書結合大學生當前的就業(yè)形勢和大學生成長特點，立足于提高大學生的綜合素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，努力幫助大學生邁好職業(yè)第一部，全書共十章，在編寫的過程中，堅持理論與時間相結合，突出職業(yè)選擇和職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃與設計、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導、求職擇業(yè)的方法和技巧等內(nèi)容。選題新穎，案例分析和點評以及深度閱讀材料等

《大學生創(chuàng)業(yè)概論》是在選修《創(chuàng)業(yè)基礎》基礎上，為那些有創(chuàng)業(yè)意愿或者正在創(chuàng)業(yè)的大學生提供創(chuàng)業(yè)指導，注重創(chuàng)業(yè)項目設計掌握“創(chuàng)業(yè)教什么”，是教育部《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的升級版，幫助創(chuàng)業(yè)教育教師有效借鑒并復制其教學模式和“創(chuàng)業(yè)如何教”的基本問題。本書主要內(nèi)容包括創(chuàng)新認知與創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)并選擇創(chuàng)業(yè)機會、規(guī)避創(chuàng)業(yè)

本書以發(fā)揮國家獎助學金的育人功能為切入點開辟資助育人新途徑，實施勵志和感恩教育，促進朋輩之間的相互激勵與影響，激勵每位學生在追求夢想的道路上不斷前行。在全校獲得國家獎助學金的同學中開展“勵志·筑夢”征文的基礎上，從中遴選出優(yōu)秀的征文并進行適當修改，最終匯編成冊。學校將此書作為學生勵志的“鮮活教材”，對學生實施識恩、知恩

本文以大學生的國家認同為研究對象,以“國家認同的意義、大學生國家認同是什么、為什么、怎么樣、怎么辦”的思路來系統(tǒng)考察大學生國家認同問題。系統(tǒng)梳理了馬克思主義理論視域下的國家觀、階級觀、青年觀和意識形態(tài)理論對國家認同問題研究的價值和意義,綜合運用政治學、社會學、思想政治教育、心理學等學科知識,通過歷史、比較、實證等分析方

本書共八章。前三章講解應屆畢業(yè)生可以報考的專業(yè)；第四-七章講解在職人群報考的管理類專業(yè)；第八章針對管理類專業(yè)考研必備的一些知識進行了補充說明。

本書的主要內(nèi)容是在概述社區(qū)教育基本內(nèi)涵特征的基礎上,描述了內(nèi)蒙古自治區(qū)的社區(qū)教育發(fā)展概況;討論了我區(qū)社區(qū)教育與終身學習、學習型社會、大眾化教育、和諧社會等之間的密切關系;介紹并評價了我區(qū)社區(qū)教育的管理和研究現(xiàn)狀,探討了內(nèi)蒙古廣播電視大學參與社區(qū)教育的意義與對策;還介紹了一些區(qū)外社區(qū)教育發(fā)展簡況。

本書曾于2018年以《黎明劇社》為題申報選題,因內(nèi)容及書名有所調(diào)整,現(xiàn)重報選題。本書以黎明劇社為例闡釋大學生社團建設、教育理論與實踐。黎明劇社是鞍山師范學院歷史最長、最受學生喜愛、最有影響力的文學社團,二十多年來,一批批學生社員在老師的指導下,演繹著劇中的人物,也演繹著自己

《中國書院活動史》以書院的教育活動為研究對象，從書院的發(fā)展演變、管理活動、師生生活、教學活動、學習活動、科舉活動、學術活動等方面，深度描述和呈現(xiàn)了書院的教育活動生態(tài)。同時，將書院置于中國社會歷史背景之下，探究書院及其教育活動在歷史發(fā)展中的規(guī)律與特點，呈現(xiàn)歷史變局中書院的調(diào)適與轉型發(fā)展，展示了書院在中國歷史上的曲折發(fā)展軌

編者團隊在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn)，《病理生理學》蘊含著豐富的思政教育素材，病理生理學主要任務是研究疾病的病因、發(fā)病機制和患病機體的代謝和機能變化，為疾病的防治提供理論和實驗依據(jù)，是醫(yī)學教學中的一門重要的基礎課程。因此，為了將立德樹人貫徹到《病理生理學》教學全過程、全方位、全員之中，推動本專業(yè)課程思政建設，構筑醫(yī)學育人大格局