本書主要是針對微課程教學(xué)設(shè)計與制作技術(shù)進(jìn)行研究的，以微課程教學(xué)理論作為研究基礎(chǔ)，介紹了微課程的應(yīng)用與發(fā)展前景，并對微課程教學(xué)設(shè)計、微課程教學(xué)設(shè)計制作的軟件技術(shù)、微課程教學(xué)設(shè)計視頻的制作以及微課程教學(xué)平臺研究等方面的情況做了闡述。

《心理健康教學(xué)參考書（第3版）/中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材配套教學(xué)用書》配套高等教育出版社出版的《心理健康》（第三版）使用，并根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對應(yīng)每課內(nèi)容提供教學(xué)指導(dǎo)，有豐富的資料可供教師參考。為方便教師教學(xué)，《心理健康教學(xué)參考書（第3版）/中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃

本書由“足跡”“情懷”“心聲”“專訪”四部分內(nèi)容組成，通過工作在西固教育戰(zhàn)線老師的足跡、情懷、心聲和專訪，將西固教育的緣起，及為西固教育作出貢獻(xiàn)的人物、助益西固教育的大事件進(jìn)行梳理。

本書對新時期大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了深入研究。首先對大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、自我意識發(fā)展的特點(diǎn)和常見問題進(jìn)行概述，梳理了大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)理論基礎(chǔ)；其次，針對大學(xué)生的追應(yīng)心理、學(xué)習(xí)心理、自我意識和心理咨詢與輔導(dǎo)進(jìn)行深入研究；最后，對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探究，以期提升當(dāng)代大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

不重大樓重大師的梅貽琦

霍懋征的愛的教育

本書包合了大量真實(shí)的教育案例，系統(tǒng)展現(xiàn)了阿德勒的兒童教育觀，明確提出了兒童教育的目的---為孩子塑造健康而完整的人格。除了一般的學(xué)習(xí)教育，該書將更多的筆墨都花在了如何幫助孩子塑造獨(dú)立自主、自信勇敢、不畏艱難等品格上，同時也強(qiáng)調(diào)了幫助孩子培養(yǎng)適應(yīng)陌生環(huán)境、與他人合作等多方面的能力。

《大學(xué)生心理健康教育》立足大學(xué)校園，本著“以知識為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為核心”的人才培養(yǎng)理念，積極探索“課堂教學(xué)+面向全體”的育人模式、“自我成長+個別輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式及“心理咨詢+心理社團(tuán)”的服務(wù)模式；力圖引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識義與利、群與己、成與敗、得與失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心

本書以"教育中人的形象"為線索，對當(dāng)代德國教育人類學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行系統(tǒng)論述，尤其關(guān)注當(dāng)代德國教育人類學(xué)的"視頻圖像轉(zhuǎn)向"，對該過程中的主題和方法進(jìn)行重點(diǎn)闡釋。全書主要包括三部分內(nèi)容：第一，總體論述當(dāng)代德國教育人類學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展階段；第二，呈現(xiàn)每一階段探究"教育中人的形象"的主題與方法，重點(diǎn)探討不同思維方式、方法和對

“志愿者”是21世紀(jì)以來出現(xiàn)的、以青年為主體的新的社會群體，按中國的傳統(tǒng)，稱為“義工”。志愿者組織在某種程度上，就是一所公民大學(xué)堂。志愿者將在這個自主、自由、多元、開放的群體中，學(xué)會參與和獨(dú)立創(chuàng)造，學(xué)會對話、合作和互助，學(xué)會平等、公平和互惠，學(xué)會寬容、妥協(xié)、自我約束和相互監(jiān)督。這樣的新理想、新思想、新倫理、新價值、新的