農(nóng)村留守兒童是我國教育精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中需要特別關(guān)注的特殊困境兒童群體，同時(shí)也是未來城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的主力軍和建設(shè)者。本書稿從積極心理學(xué)及心理彈性理論視角出發(fā)，對(duì)農(nóng)村留守兒童個(gè)體、關(guān)系、組織三種水平上的積極心理品質(zhì)，從各個(gè)心理品質(zhì)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、測(cè)量、現(xiàn)狀、功能、教育策略等六個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。本書稿側(cè)重聚焦影響留守

由人工智能驅(qū)動(dòng)的無人駕駛汽車已經(jīng)上路。機(jī)器人可以爬樓梯、開門、在“危險(xiǎn)邊緣”中勝出、分析股票、在工廠工作、找到停車位、為腫瘤學(xué)家提供建議等。過去，自動(dòng)化被認(rèn)為對(duì)低技術(shù)工人造成威脅�，F(xiàn)在，許多高技術(shù)功能，包括解釋醫(yī)學(xué)圖像、進(jìn)行法律研究、分析數(shù)據(jù)都屬于機(jī)器的技能范疇。當(dāng)職業(yè)本身正在逐漸消失時(shí)，高等教育應(yīng)如何讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，

本書全面系統(tǒng)地闡述學(xué)前兒童健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)，并介紹相關(guān)實(shí)踐技能。全書共有九章，在對(duì)學(xué)前兒童健康教育的含義及實(shí)施方略做出概述的基礎(chǔ)上，詳盡講解了學(xué)前兒童健康教育的五大方面，即安全教育、身體自護(hù)與生活自理教育、飲食與營(yíng)養(yǎng)教育、體育以及心理健康教育，并針對(duì)實(shí)踐中常見的幾種兒童偏異行為的矯正給出建議。每章開頭配有引導(dǎo)案例，方

《實(shí)習(xí)支教手冊(cè)》為高等院校教師教育專業(yè)本科師范生教育實(shí)習(xí)教材，共分六章。第一章回顧了實(shí)習(xí)支教的發(fā)展歷程，介紹了實(shí)習(xí)支教的目的和意義、內(nèi)容和要求、安排和管理；第二章從心理、業(yè)務(wù)和物質(zhì)三方面提出了實(shí)習(xí)支教大學(xué)生應(yīng)做好的前期準(zhǔn)備；第三章闡述實(shí)習(xí)支教中將會(huì)面臨的教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查以及人際交往等方面的具體內(nèi)容和要求；

《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》分為“微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識(shí)”“微課視頻制作相關(guān)軟件”兩篇，上篇介紹微課設(shè)計(jì)的基本概念以及微課制作的基礎(chǔ)知識(shí)；下篇分別介紹蘋果電腦適用的相關(guān)軟件和Windows環(huán)境下的相關(guān)軟件，包括演示文稿軟件keynote、錄屏軟件QuickTimePlay、視頻剪輯軟件iMovie；、演示文稿軟件Power

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》要求加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為了讓大連市小學(xué)音樂教師明確小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)水平，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，全面達(dá)成課程目標(biāo)。大連市教育局、大連教育學(xué)院組織編寫本書，以指導(dǎo)教師教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生。本書編寫過程中結(jié)合大連市現(xiàn)行使用的小學(xué)教材，以教材單元為單位，呈現(xiàn)單

源于實(shí)踐，高于實(shí)踐。本書是在總結(jié)吸納了本地區(qū)和全國其他地區(qū)的學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)以及課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上撰寫而成。從重實(shí)際、講實(shí)用；重實(shí)踐、講實(shí)效的理念出發(fā)，本書沒有用大量的篇幅去討論理論問題，而著力探索校本研修的途徑、方法、策略和技術(shù)上的問題。以校本研修為載體，拉動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校的教研、科研、教師培訓(xùn)、課程改革，助推教師專業(yè)快

本書分為中國的師道、為師之道、“師道”久違“體用”待明三部分，具體內(nèi)容包括：尊師重道、通曉中國文化的經(jīng)師與人師、教育的宗旨和目的、為師的學(xué)問修養(yǎng)和品格、施教、中和位育等。

本書共分為章，內(nèi)容包括：“激勵(lì)教育論的緣起與界定”“激勵(lì)學(xué)生：人的成長(zhǎng)與終身教育的目的論”“激勵(lì)教師：教育的交互性與師者使命”等。

本書為開放大學(xué)教材,涉及:現(xiàn)代教育管理體制變革,學(xué)校組織的發(fā)展與變革,教育政策,教師和校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展,教育經(jīng)費(fèi),教育策劃等。