本書分為學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)三部分。學(xué)科知識(shí)部分，內(nèi)容包括：現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)常識(shí)、文本解讀。教學(xué)設(shè)計(jì)部分，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)概述、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)部分，內(nèi)容包括：教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)建議、教學(xué)案例評(píng)析、學(xué)生作文評(píng)價(jià)、課堂意外處理建議。

本書共六章，內(nèi)容包括：中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵、中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)基本功、心理輔導(dǎo)實(shí)用理論流派與技術(shù)、中小學(xué)生心理健康課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)用理論與技術(shù)。

本書分為“中國編”和“外國編”，選編的教育名著均出自權(quán)威版本，每篇名著附有教育家的生平事跡和教育思想的導(dǎo)讀性介紹，附有每位教育家的生平事跡和教育思想的導(dǎo)讀性介紹，各篇名著除選文外還設(shè)置了腳注、邊批、學(xué)習(xí)提示、推介閱讀等四個(gè)部分。

本書主要內(nèi)容包括：通識(shí)教育內(nèi)涵討論；西方通識(shí)教育思想的演進(jìn)；儒家文化所蘊(yùn)含的通識(shí)教育思想；全球化與全球教育；通識(shí)教育提升應(yīng)對(duì)全球化困境之素養(yǎng)等。

本書分為八章，分別圍繞大學(xué)生的心理健康概述、適應(yīng)與規(guī)劃、自我意識(shí)、個(gè)性心理、人際交往、愛情、情緒與壓力、生命等問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

本書主要介紹了大學(xué)生心理健康的相關(guān)知識(shí)。全書分為七章，內(nèi)容分別為打開心理健康的大門、愉快地接納自己、善于控制自己的情緒、不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系、走進(jìn)愛情伊甸園，提高抗挫折與承壓能力。

本書共13個(gè)項(xiàng)目。內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康概論，大學(xué)生心理咨詢，大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)與心理健康，大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，大學(xué)生的氣質(zhì)應(yīng)用及性格優(yōu)化，大學(xué)生的情緒管理，大學(xué)生的人際交往，大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，大學(xué)生戀愛和性心理健康，大學(xué)生的求職擇業(yè)與心理健康，大學(xué)生挫折心理調(diào)控，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康以及大學(xué)生生命教育。

《智慧課堂（第2版）/課堂革命·智慧課堂叢書》基于信息化視角，從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)維度解析了智慧課堂的有關(guān)理論與實(shí)踐問題，主要回答了什么是智慧課堂，如何利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，以及在教育教學(xué)實(shí)踐中如何具體應(yīng)用智慧課堂等基本問題。全書分析了智慧課堂提出的實(shí)踐、技術(shù)和理論依據(jù)，闡述了智慧課堂教學(xué)理論的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了智

《高校心理輔導(dǎo)理論與實(shí)務(wù)》以更廣闊的視野審視和闡釋了各類心理異常現(xiàn)象，全面考慮了文化環(huán)境、倫理道德、人際關(guān)系等社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)塑造大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)的作用，展現(xiàn)了高校心理輔導(dǎo)理論與實(shí)踐新模式。這種模式以“知識(shí)-能力、知識(shí)-實(shí)踐、能力-實(shí)踐”三維動(dòng)態(tài)的心理輔導(dǎo)能力培養(yǎng)為根本，以“心理輔導(dǎo)人員在不同

本書分為三部分：總報(bào)告、專題報(bào)告、典型案例。首先對(duì)2017年度教育網(wǎng)絡(luò)輿情總體情況進(jìn)行分析，并通過對(duì)幾個(gè)專題以及專題涉及的典型案例進(jìn)行總結(jié)和剖析，揭示2017年的教育網(wǎng)絡(luò)輿情特征與發(fā)展變化趨勢以及主體特征，嘗試提出建設(shè)性意見，以便各主體更好地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論、應(yīng)對(duì)教育問題。