“最近發(fā)展區(qū)理論視角下”普通高中差異化教育與實(shí)踐以前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合“因材施教”、多元智能理論、生本教育理論等中外教育教學(xué)理論，對(duì)普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的差異化現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行調(diào)查和研究。研究范圍包括理論思考篇、實(shí)踐探索篇、成果展示篇。涉及教育教學(xué)兩大板塊，具體包括班級(jí)分層

校長(zhǎng)的境界和辦學(xué)思路，直接影響學(xué)校發(fā)展的境界以及學(xué)校文化品位。本書匯集9位教育學(xué)者關(guān)于辦校治學(xué)的理性思考與經(jīng)驗(yàn)心得，涉及校園文化建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展、教師隊(duì)伍水平提高及校長(zhǎng)自身素質(zhì)的提升等方方面面，更有和美教育、立德修身、和諧家校、全面育人、發(fā)展個(gè)性等適合每個(gè)家庭學(xué)習(xí)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。 有干貨、有案例、有說(shuō)服力！每個(gè)教師都可以

本書基于作者所開展的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)和規(guī)律的實(shí)證研究，針對(duì)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的典型實(shí)施模式。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述適合學(xué)習(xí)者的多種類型的翻轉(zhuǎn)課堂微視頻設(shè)計(jì)及具體制作方法；針對(duì)不同類型的課程、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，闡述信息技術(shù)支撐下的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。為便于讀者實(shí)

該書包括價(jià)值理念篇、人才能力篇、教學(xué)創(chuàng)新篇、教學(xué)篇、翻轉(zhuǎn)篇、營(yíng)造動(dòng)機(jī)篇、教師發(fā)展篇、親子教養(yǎng)篇等八個(gè)部分，探討了作為一名教育者該怎么樣讓自己的生命有價(jià)值，教學(xué)創(chuàng)新該有什么樣的思維與方法，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的全球化世界到底該培養(yǎng)出什么樣的人才，以及BTS教學(xué)法如何應(yīng)用等問題，對(duì)啟發(fā)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、開闊國(guó)際視野

身心靈魔力叢書·品格叢書：魔力·霓為衣兮風(fēng)為馬

本書分為9課，內(nèi)容包括：信息通信技術(shù)、安全和健康、教學(xué)與信息通信技術(shù)、規(guī)劃使用信息通信技術(shù)、用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息通信技術(shù)資源、課堂技術(shù)、信息通信技術(shù)資源評(píng)估等。

《大學(xué)生心理健康教育》結(jié)合大學(xué)生常見的心理困擾案例，一方面向大學(xué)生介紹心理健康與臨床心理方面的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，另一方面圍繞知識(shí)點(diǎn)提供通俗易懂的科普問答，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并為學(xué)生及心理健康教師提供針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的課堂小游戲以及參考書籍、參考電影，較為系統(tǒng)地幫助心理健康教師組織課堂授課，也便于學(xué)生自學(xué)心理健康知識(shí)。此外，《

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科特性與教育內(nèi)涵的有機(jī)融合。從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，是學(xué)科教育在高度、深度和內(nèi)涵上的提升，是學(xué)科教育的本原回歸。學(xué)科核心素養(yǎng)意味著學(xué)科課程和教學(xué)方式的根本變革。一方面，學(xué)科核心素養(yǎng)指引學(xué)科課程設(shè)計(jì)，彰顯學(xué)科課程的育人價(jià)值，使之自覺為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；另一方面，學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成，依賴學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮

《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的實(shí)用策略》提供了大量鮮活的案例、反思練習(xí)和操作性建議，話題涉及學(xué)校管理領(lǐng)域的許多方面，比如學(xué)校員工、專業(yè)發(fā)展、財(cái)政、課程、數(shù)據(jù)管理等等，以幫助校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代管理中的新挑戰(zhàn)，解決工作中的矛盾。

《未來(lái)課程想象力》結(jié)合作者20多年的從教經(jīng)驗(yàn)，以及在我國(guó)香港地區(qū)、芬蘭的教育觀察經(jīng)驗(yàn)，希冀回答國(guó)內(nèi)課程建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵問題：1.全球一起核心素養(yǎng)的時(shí)代，課程變革何為？2.課程目標(biāo)的確定及其哲學(xué)基礎(chǔ)。3.校本課程的內(nèi)涵和開發(fā)路徑。4.在歷史和現(xiàn)實(shí)中確定教師的責(zé)任和身份。5.學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施案例的實(shí)用性探究范式。作者堅(jiān)實(shí)的