本書是中學(xué)一線教師，根據(jù)自己在心理健康教育輔導(dǎo)、班主任工作、職業(yè)規(guī)劃方面工作積累與反思后的研究成果。全書共分為三個(gè)部分：第一部分是幸福的抉擇，\"抉擇的基石和抉擇的起點(diǎn)\"兩章內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識自我，為幸福人生做自覺的思考；第二部分是幸福有方法，包括\"制造幸福、培養(yǎng)快樂\"兩章內(nèi)容，分別講述了培養(yǎng)幸福和戰(zhàn)勝不良

在成長過程中，孩子們對人生、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)問題難免有不解和困惑。本書系緊緊抓住當(dāng)代孩子成長中一些不可回避的問題，以文圖并茂的形式，探討少年朋友們在成長過程中所面臨的種種問題。 本叢書包括四冊：《我要管好我自己》《原來我真的很堅(jiān)強(qiáng)》《我能保護(hù)好我自己》《每天都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，分別從社會(huì)道德、心理健

本書稿是李鎮(zhèn)西老師教育思想的精華，分為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、班級建設(shè)、家校合作、教師素養(yǎng)、教學(xué)思考、教育理解、教育閱讀、教育寫作、學(xué)校管理、語文教育、育人藝術(shù)等主題。這些豐富的主題涵蓋了教育的方方面面，具有啟迪智慧和增長學(xué)識的積極作用，對于廣大一線教師有極強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)意義。全書還配有李鎮(zhèn)西老師一些珍貴的照片資料，書封還以二

《教育心理學(xué)》關(guān)注當(dāng)代教育心理學(xué)的核心概念、主題和研究方向，梳理教育心理學(xué)學(xué)習(xí)和研究的脈絡(luò)，尤其注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者搜集、閱讀、使用專業(yè)文獻(xiàn)，批判性評估研究資料的能力。 本書內(nèi)容詳實(shí)、編排緊湊、形式多樣，相比市面上常見的、系統(tǒng)介紹教育心理學(xué)知識體系的同類圖書，本書更側(cè)重當(dāng)代教育心理學(xué)的核心研究和應(yīng)用議題，向教育工作者（特別

翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了傳統(tǒng)知識傳授與知識內(nèi)化的兩個(gè)階段，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，為教育教學(xué)改革提供新的思路與方向，本書從翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、信息技術(shù)對翻轉(zhuǎn)課堂的作用、支持翻轉(zhuǎn)課堂的微課與慕課制作、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面對翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生、在教學(xué)中的應(yīng)用、技術(shù)支持、評價(jià)以及發(fā)展趨勢

放眼全球，隨著各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)深刻改變?nèi)藗兩�產(chǎn)、生活狀態(tài)的技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類社會(huì)迎來了以信息爆炸為特征的知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)。作為人類知識傳承的重要體系，教育在新的知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)中該如何變革？這一問題正引起越來越多的有識之士的重視。特別是虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新興信息技術(shù)的興起，一方面為教學(xué)變革展示了宏大而美好

展現(xiàn)在讀者面前的這本書，是一位教師在20余年班主任工作探索中對溝通的理性思考，展現(xiàn)的是實(shí)實(shí)在在的各種溝通實(shí)例，有班級管理、與學(xué)生溝通、家校溝通，以及語言之外的溝通策略，等等。其中，體現(xiàn)班主任工作中需要注意和借鑒的可操作性溝通技巧，堪稱教育溝通中的典范。

在一考定終身的大背景下，越來越多的父母把子女的教育看得比自己的事業(yè)還要重要，成天為孩子學(xué)習(xí)的事煞費(fèi)苦心。其實(shí)，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣主要取決于是否具有學(xué)習(xí)習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)性的魅力在于它是在安靜專注的氣質(zhì)下激活讀書的內(nèi)在渴望，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感準(zhǔn)備和專注機(jī)敏的思維品質(zhì)，自覺自愿為此付出更多的精力。本書系統(tǒng)詳細(xì)地講解了學(xué)

《333教育綜合真題匯編》主要把歷年的教育碩士真題匯總并針對真題進(jìn)行詳細(xì)講解，適合于報(bào)考全日制教育碩士的考生。全書分為兩部分：真題部分和解析部分。真題部分題目單獨(dú)列出，解析部分也同時(shí)列出了題干，方便考生全方位使用和理解真題。

教育人學(xué)是教育哲學(xué)的當(dāng)代形態(tài)，它以教育中完整的人為對象，研究完整的人及其教育的問題。本書以馬克思主義人學(xué)思想為指導(dǎo)，分析批判了傳統(tǒng)教育哲學(xué)本體論的思維方式導(dǎo)致了人的失落。以馬克思主義的實(shí)踐生成論代替?zhèn)鹘y(tǒng)本體論，從社會(huì)歷史實(shí)踐中人的存在規(guī)定出發(fā)，回到“具體的人”，回歸教育的本真。本書依據(jù)中國社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與趨勢，探討了主