書精選2018年第20屆全國新概念作文大賽一、二等獎獲獎?wù)叩淖髌罚�結(jié)集出版，分為A、B兩卷，本書為A卷。 本書所選作品題材廣泛，包括小說、散文、隨筆等。這些作品文字個性，構(gòu)思巧妙，空靈雋秀，質(zhì)樸綿長，充分展現(xiàn)了當(dāng)前青少年的生活狀態(tài)、文學(xué)追求與想象力，同時也呈現(xiàn)出獲獎?wù)邆冏吭降乃季S、豐富細(xì)膩的情感和超強的文字駕馭能力，體

湘南土話是漢語方言中的非官話未定性方言，湘南的瑤語主要是瑤族使用的勉語方言。湖南南部地區(qū)的江華瑤族自治縣是湖南**的一個瑤族自治縣，境內(nèi)的漢語方言和瑤語方言不僅種類繁多，而且難以交流。我們通過深入細(xì)致的田野調(diào)查，搜集了豐富翔實的語言材料，再展開語音、詞匯、語法等方面的綜合比較分析，得出江華漢語方言的梧州話、平地瑤話和瑤

閱讀是人類文化傳承的重要紐帶和工具，也是個體發(fā)展的重要內(nèi)容和途徑。然而，在我國約有5%~8%的學(xué)齡兒童存在發(fā)展性閱讀障礙問題。這些兒童與同齡人并無差異，聽和說都沒問題，甚至在某些領(lǐng)域還有特殊天賦，只是讀寫技能的發(fā)展顯著落后，無法流利、準(zhǔn)確的讀字和寫字。 由于家長、老師及社會各界人士欠缺對該問題的科學(xué)認(rèn)識，很多受閱讀障礙

《基礎(chǔ)實用商務(wù)漢語》以一般商務(wù)用途漢語(ChineseforGeneralBusinessPurposeorCGBP)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，適用于已學(xué)習(xí)一年到一年半漢語、對基本現(xiàn)代漢語語法結(jié)構(gòu)已有所了解的漢語非母語學(xué)習(xí)者。全書分上下兩冊，內(nèi)容上既相互銜接，又相對獨立，以一個美國商務(wù)代表團訪問中國為線索，依次介紹了商務(wù)活動各個環(huán)節(jié)

《正音咀華》是清代莎彝尊為廣東人學(xué)習(xí)官話而編寫的一部作品，全書共四卷，包括語音、詞匯、會話等諸多內(nèi)容，對研究北京話和粵語方言的歷史演變都具有重要參考價值�！墩�音咀華》雖然很早就為學(xué)者提及，但因館藏較少，普通學(xué)者很難接觸，故長期以來并未得到深入研究。本書以北京大學(xué)圖書館藏咸豐癸丑本（麈談軒刻本）為底本進行整理，參校宣統(tǒng)庚

王鋼侃成語：風(fēng)行水上——成語里的精彩生活成語不僅是中國語言的瑰寶，更是中華傳統(tǒng)文化的精髓。作為資深一線小學(xué)的校長，又是作家，王鋼老師既了解文學(xué)的內(nèi)涵，又能夠與實際應(yīng)用相結(jié)合；他精選出了23個與動植物有關(guān)的成語，用生動幽默的語言，將一個個晦澀的成語典故以輕松的方式講解出來。貼近讀者，滿足小學(xué)生成長、應(yīng)試、素養(yǎng)等多方面需求

成語不僅是中國語言的瑰寶，更是中華傳統(tǒng)文化的精髓。作為資深一線小學(xué)的校長，又是作家，王鋼老師既了解文學(xué)的內(nèi)涵，又能夠與實際應(yīng)用相結(jié)合；在《王鋼侃成語：智勇雙全——成語家的出眾人才》中，他精選出了23個歷史人物等有關(guān)的成語，用生動幽默的語言，將一個個晦澀的成語典故以輕松的方式講解出來。貼近讀者，滿足小學(xué)生成長、應(yīng)試、素養(yǎng)

本書注重介紹一種“由此及彼”的多米諾式漢字學(xué)習(xí)方法。通過詳細(xì)講解常用漢字365個，帶出與之相關(guān)的漢字約1000個、常用詞匯約1600個、交際常用語句約1100句，中國文化元素約150個。本書通過直觀形象的圖示方法分析漢字結(jié)構(gòu)和意義，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者探索中國古人的造字規(guī)律。縱向上講解與之相關(guān)的詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握漢字、詞

本研究以通行于廣西境內(nèi)的西南官話、粵方言、客家方言、平話等主要漢語方言為考察對象，在田野調(diào)查所獲材料及參閱相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上討論這些方言體范疇中的“完成、進行、持續(xù)、經(jīng)歷、重行、起始、繼續(xù)、嘗試”等八種次范疇及“短時”義，對這些次范疇及“短時”義的表達形式、標(biāo)記成分（“短時”義無）、語法意義、謂詞性成分或句子的情狀類

本書是一部斷代的漢語文教育史學(xué)術(shù)著作，記述了自夏、商、周三代至漢末語文教育的基本狀況。本書通過總結(jié)各個歷史階段言語習(xí)得和教學(xué)的實踐，力求反映語文教育自己的歷史。長期以來，多數(shù)“語文教育史”教材的寫作思路，往往是以“語言文學(xué)史+教育史”作為主要內(nèi)容，以當(dāng)代基礎(chǔ)教育語文學(xué)科確定的“聽、說、讀、寫”四項基本內(nèi)容作為界定語文教