《多元文化教師教育與教師發(fā)展：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土研究》是筆者2013年出版的《多元文化背景下的教師能力：以中國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)為例》一書(shū)的“續(xù)集”。如果說(shuō)，上一本聚焦“民族地區(qū)教師的教學(xué)能力有何特殊性”，那么，《多元文化教師教育與教師發(fā)展：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土研究》則關(guān)注“民族地區(qū)的教師如何獲得這種能力”。抱著“他山之石，可以攻

《創(chuàng)新教育：電子游戲助力孩子學(xué)習(xí)之道》所介紹的認(rèn)知游戲是職業(yè)角色扮演游戲。作者認(rèn)為它迥異于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，幫助他們?yōu)橛�接職業(yè)挑戰(zhàn)而未雨綢繆。正如心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉所指出的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)是一個(gè)艱難的驛站。在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)知游戲能增強(qiáng)青少年的自我意識(shí)和成就感。未來(lái)學(xué)校教

《探尋教育的本真：南充市教育科研優(yōu)秀成果選集》主要內(nèi)容包括區(qū)域教育改革，學(xué)校管理，德育與心理，課程與教學(xué)，體育與美育。

本書(shū)是“南充市第五屆優(yōu)秀教學(xué)成果等級(jí)評(píng)定”獲得一二等的優(yōu)秀教學(xué)成果匯編，內(nèi)容包括教學(xué)研究成果和教育研究成果兩大方面，凸顯了基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的改革方向，體現(xiàn)了前沿理論轉(zhuǎn)化為改革實(shí)踐的研究方法，表明了理論研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化趨勢(shì)，反映了教育工作者的成長(zhǎng)路徑，具有先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。本書(shū)可作為中小學(xué)、幼兒園和

本書(shū)屬于人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)教材，從文化哲學(xué)、史學(xué)等角度研討了人文教育的本質(zhì)，中外人文教育傳統(tǒng)，現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)人文教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，世界人文教育發(fā)展趨勢(shì)等。全書(shū)共分八章，包括緒論，西方人文教育傳統(tǒng)；中國(guó)人文教育傳統(tǒng)；中西方人文教育比較；當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)的人文教育；當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的人文教育；人文教育發(fā)展趨勢(shì)；人文教育專(zhuān)題等。長(zhǎng)期來(lái)，

本書(shū)是在近年來(lái)校園犯罪案件頻發(fā)，校園安全已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注重點(diǎn)的背景下編寫(xiě)而成的。旨在正視校園犯罪現(xiàn)象，通過(guò)分析校園犯罪案例，剖析校園犯罪原因和特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)校園犯罪的預(yù)防。注重教育性與趣味性，兼顧理論性與實(shí)用性是本書(shū)的重要特色。本書(shū)按照校園犯罪的主要表現(xiàn)形式分為校園欺凌、校園侵財(cái)、校園性侵和校園虐待四個(gè)部分，分別選取典

隨著社會(huì)的加速發(fā)展，未成年人心理健康問(wèn)題也越發(fā)明顯。本書(shū)是國(guó)家社科基金特別委托項(xiàng)目“未成年人心理健康及服務(wù)狀況調(diào)查研究”及“南京未成年人心理健康研究院”重點(diǎn)新型智庫(kù)的研究成果。通過(guò)對(duì)全國(guó)14個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）進(jìn)行的調(diào)研，得出：我國(guó)未成年人心理健康狀況總體良好，但在部分維度存在一些問(wèn)題，需要引起足夠的重視；我國(guó)未成年

LC視域下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是基于生態(tài)取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展思想，其目的在于構(gòu)建一種自然的合作文化。以PLC的理論視域?qū)徱暯處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展，它賦予了教師合作新的發(fā)展理念和路徑�！蹲呦蚝献鳎篜LC視域下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思與重構(gòu)》采用理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的形式，基于PLC理論反思了我國(guó)教師合作的現(xiàn)狀與困境，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和

《職前教師的卓越之道》分為三編，分別探討了職前教師卓越培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（包括時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、職前教師卓越培養(yǎng)規(guī)律（包括“三優(yōu)潛質(zhì)”培養(yǎng)律、品性培養(yǎng)律和多維建構(gòu)律）和職前教師卓越教育實(shí)踐（包括問(wèn)題審視、理念革新和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)）。

本書(shū)是首都師范大學(xué)文學(xué)院“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課堂”叢書(shū)之一，也是中國(guó)大學(xué)慕課課程“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作鑒賞”的配套教材。 本書(shū)涵蓋小說(shuō)、詩(shī)歌、散文和戲劇各種文體。主要內(nèi)容包括：莫言《紅高粱》導(dǎo)讀、李碧華《胭脂扣》導(dǎo)讀、當(dāng)代散文家之巴金和楊絳、海子和昌耀的詩(shī)、路遙《平凡的世界》導(dǎo)讀、趙樹(shù)理小說(shuō)導(dǎo)讀、艾青詩(shī)歌賞讀、蕭紅《小城三月》