《教育基礎(chǔ)理論/教師教育系列教材》主要內(nèi)容包括教育價值論、教育發(fā)展論、教育與發(fā)展、教育學(xué)科論、教師論、學(xué)生論、學(xué)校論、課堂教學(xué)論；既有利于提高學(xué)習(xí)者的理論水平，也可以增長學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力與實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、探索發(fā)現(xiàn)、積極思考等各項能力�！督逃�基礎(chǔ)理論/教師教育系列教材》適合作為高校師范生“教育基礎(chǔ)理論”公

陶行知是我國的人民教育家、的戰(zhàn)士。他為國教育改造、普及人民教育、爭取民族解放和建立人民民主的新國奮斗了一生，留下了量的作。他的作，散見于1913年到1946年的外報刊。生前曾以各種形式出版各種專集，流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)。本集編入迄今收集到的陶行知的文稿，有文章、詩歌、教材、書信、演講、小說、談話、章程、提案、文電、廣告、

本書包括教育改革、未來校長、未來學(xué)校、教育思享四大篇章，集結(jié)了名校長、名專家對教育深刻的理解以及對未來教育的理性判斷，包括對教育熱點的細(xì)致解讀、對未來校長培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位、對未來學(xué)校構(gòu)建的努力探索、對教育細(xì)節(jié)的深刻感悟。

本書分七章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生積極心理教育、積極心理學(xué)下大學(xué)生心理健康教育模式研究等。

本書遵循《綱要》提出的對普通高等學(xué)校學(xué)段勞動教育的要求，圍繞加強大學(xué)生馬克思主義勞動觀教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識，設(shè)計、確定了不少于32學(xué)時的課程教學(xué)內(nèi)容。

本書內(nèi)容包括：教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)。

本書共五章，內(nèi)容包括：師生溝通的相關(guān)概念、師生溝通的理論基礎(chǔ)與學(xué)者觀點、師生溝通中的目標(biāo)訴求、師生溝通的現(xiàn)狀、改進(jìn)師生溝通工作的原則與可行建議。

本書以真實的網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)實驗為素材，客觀地展示現(xiàn)代技術(shù)綜合運用于現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的得失。

本書基于我國青少年學(xué)生健康促進(jìn)的現(xiàn)實問題和世界青少年健康促進(jìn)研究的發(fā)展規(guī)律和趨勢，以社會生態(tài)學(xué)理論、生命過程理論、行為改變理論、多重熏陶理論等為指導(dǎo)依據(jù)，從體制機(jī)制入手，構(gòu)建適應(yīng)廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工程的框架體系。書稿共分為十章，包括青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的概念及理論構(gòu)建，發(fā)達(dá)國家青少年體質(zhì)健康管理的借鑒與啟示

本書內(nèi)容包括勞動創(chuàng)造美麗人生、在新時代傳承弘揚勞模精神、青春風(fēng)采在勞動技能中綻放、功成還需有匠心、做志愿精神的堅定踐行者、勤工助學(xué)與社會實踐、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)勞動價值等七章，以及30多個貼近中職學(xué)生的案例故事，通過認(rèn)知明理、價值塑造、身體力行、實踐感悟旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，樹立勞動收獲快樂、勞動創(chuàng)造幸福、勞動展現(xiàn)價值