本書立足于后工作時代，探討了第四次工業(yè)革命的定義及其對職業(yè)教育和培訓的潛在影響。作者從批判/激進理論的框架出發(fā)，認為第四次工業(yè)革命的技術的承受能力某種程度上受到在新自由主義邏輯的限制，進而認為這場工業(yè)革命將在歐洲各地區(qū)以及低收入和中等收入經濟體中產生不同的影響。重點論述了第四次工業(yè)革命中的職業(yè)教育:后工作時代的教育與就
本書是一本關于現代職業(yè)教育產教融合方面的學術研究著作。產教融合是實現加快發(fā)展現代職業(yè)教育的重要抓手和舉措，是解決人才供給側和產業(yè)需求矛盾的重要途徑。本書在介紹職業(yè)教育產教融合相關理論的基礎上，以我國當前高校校企合作、產教融合實踐過程中所遇到的實際問題來展開，借鑒國內外校企合作、產教融合的發(fā)展經驗，對職業(yè)教育產教融合校企
本書主要面向班主任，特別是中職班主任，以及學校教師和管理人員，可作為參考用書使用，同時也可作為“全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學校班主任能力比賽”備賽過程中知識儲備材料。 全書共分為十二個專題：從初步認識中職班主任工作，從而找到自身與優(yōu)秀班主任的差距；到逐步了解與研究學生，更好地處理師生關系；再到實際帶班過程中的班級建
本報告立足涵蓋中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的現代職業(yè)教育體系，以產教融合、校企合作為核心，綜合呈現我國職業(yè)教育的整體辦學質量，并著重突出職業(yè)教育作為類型教育的特征以及職業(yè)教育貫通體系的改革趨勢。報告分為高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇。高等職業(yè)教育篇分為服務貢獻、學生發(fā)展、教育教學、政府責任和國際合作五個部分；中等職
本書是黑龍江職業(yè)學院“成果導向高職課程建設叢書”之一，主要展現了學校成果導向高職課程評價的實踐成果和經驗。全書共分為五章，第一章是主要介紹成果導向教育的內涵及成果導向課程支持機制建設與配套機制開發(fā)；第二章介紹了多元評價、學習結果測量等理論，分析了標準參照評價與常模參照評價、信度與效度評價工具在高職成果導向課程評價中的應
本書圍繞高職院校專業(yè)群建設缺乏科學合理的評價體系這一現實問題，構建包括高職院校專業(yè)群建設投入、建設過程和建設產出三方面要素在內的高職院校專業(yè)群評價模型，對高職院校專業(yè)群評價以及與此相關的理論問題進行了基礎性和探索性研究。本書既可作為職業(yè)教育學研究的參考用書，也可作為職業(yè)院校專業(yè)（群）建設的實踐指南，還可為教育管理者提供
全書從學生的需要出發(fā)，采用傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與技巧、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹立積極就業(yè)意識的三層遞進式設計思路，構建理論學習、案例分析、活動鞏固的課程內容，培養(yǎng)了學生的社會主義核心價值觀。采取了更符合學生認知特點的框架——任務制編寫模式，每個項目都有學習目標、生涯智慧和案例引入等內容，融知識性、趣味性和實用性于一體。按照“實
本書在總結、吸收全國現代學徒制經驗成果的基礎上，立足中國特色學徒制體系建構，政、行、企、�？缃鐓f(xié)同，東西部校企聯(lián)動，整合優(yōu)質學校與頭部企業(yè)資源，從理論架構、創(chuàng)新實踐、輻射影響、反思展望四個層面探索了中國特色學徒制人才培養(yǎng)標準與雙線深融教學模式構建，校企雙師培養(yǎng)機制與崗位育人新方法等，促進職業(yè)院校高質量發(fā)展，為職業(yè)院校探
本書共包括14個行業(yè)的人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設置指導報告，每個報告包括行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢、行業(yè)技術技能人才隊伍狀況及需求分析、職業(yè)院校相關專業(yè)設置與人才情況、行業(yè)技術技能人才需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)匹配分析和職業(yè)院校相關專業(yè)設置的指導意見與政策建議。
本書集合了北京青年政治學院學前教育學院19位教師課程思政的研究成果，他們中有北京市課程思政優(yōu)秀教學團隊的名師，有北京市教師教學能力大賽一等獎的教學骨干，也有獲得國家學前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的指導教師。論文涉及主題有對學前教育課程思政內涵本質的探討，也有對具體學前教育課程思政的實踐探索和經驗分享，有對學前教育理論類課程課
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