本書詳細探討了漢語測評的理論和方法，以及面向國際中文教學的測評實踐，為國際中文教育工作者和漢語測評人員提供了有益的理論支持和實踐指導。本書分為理論和實踐上下兩篇：上篇部分主要探討了漢語測評之理論與方法，下篇部分則重點關(guān)注面向國際中文教學的測評實踐。
本書根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育歷史課程標準(2016年版)》和《義務(wù)教育歷史課程標準(2022年版)》，按照一般詞匯、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本覆蓋聾校和普校義務(wù)教育階段歷史教材中的常用詞，并收入普通高中歷史課程的一些專業(yè)術(shù)語，盡可能多地滿足聽力殘疾學生學習歷史
本書兼顧本體研究和教學實踐探索兩個方面，但以本體研究為主。眾所周知，任何研究都必須理論先行，沒有理論指導的任何“研究”都不是研究�；诖死砟睿緯宰钔ㄋ滓锥恼Z言，通過最簡單的例子，選取最直觀的方式，從“學了就能用”的角度對當下前沿研究正在使用的幾種當紅理論作了簡要介紹。此外，本書系統(tǒng)討論了研究中“發(fā)現(xiàn)問題—數(shù)據(jù)搜集
本書主要內(nèi)容包括：引論、近代認識述評、語法和語法學、兒童語言習得、轉(zhuǎn)換-生成語法對理性主義提供的支持等，共七章。具體內(nèi)容包括：緣起、本書主旨、結(jié)構(gòu)安排、理性主義的核心觀點及內(nèi)部分歧、經(jīng)驗主義的核心觀點及內(nèi)部分歧等。
本書主要分為“理論建構(gòu)”與“實證研究”兩部分。在“理論建構(gòu)”部分，重點討論了全球華語的基本問題，提出“全球華語學”與“全球華語史”等學術(shù)概念，總結(jié)已有華語研究方法并展望未來；在“實證研究”部分，詳述華語(主要是東南亞華語)的形成與發(fā)展過程，分析其促成因素，并分別立足于“差異”和“融合”視角，闡述詞匯和語法的表現(xiàn)，歸納其
本書規(guī)定了“物流服務(wù)與管理”領(lǐng)域職業(yè)中文教育的面向?qū)ο蟆⒙殬I(yè)中文能力總目標和職業(yè)中文能力分階段目標。此外，還附有典型工作任務(wù)示例、專業(yè)詞匯、專業(yè)句式等。
本書內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。每年度主編可以根據(jù)本單位特色增加一二個欄目。如少語學院可以增加少數(shù)民族語言文學研究、語言研究院可以增加古代文獻研究、文學院可以增加民俗學研究、國際教育學院可以增加漢語國際教育專題等。各卷主要選取2019年中國語言文學學部成立以來，學
本書內(nèi)容欄目主要以中國語言文學學科規(guī)范的二級研究方向，基本內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。每年度主編可以根據(jù)本單位特色增加一二個欄目。如少語學院可以增加少數(shù)民族語言文學研究、語言研究院可以增加古代文獻研究、文學院可以增加民俗學研究、國際教育學院可以增加漢語國際教育專題
本書主要以中國語言文學學科規(guī)范的二級研究方向，基本內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。2021年卷的內(nèi)容欄目有語言學與語言政策研究、文學與文藝理論研究、古籍文獻研究和國家通用語及漢語國際教育教學研究四個板塊，選取2021年中國語言文學學部所轄各單位教師公開發(fā)表在核心期刊上
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