課堂是教師展示自身生命價值的舞臺，教學是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什么問題。在熟悉的現象中發(fā)現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節(jié)行為當中探尋其背后的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析

成為解決問題的高手：從被動應對到主動創(chuàng)新

2020年初的一場全球流行病，催生了人類歷史上最大規(guī)模的網絡教學，全球8.7億學生和上千萬教師同時進入網課模式。網課源于日常課堂，又有別于日常課堂，都需要遵循特定的學習規(guī)律，把教學內容和學生已知內容合理關聯，創(chuàng)造機會讓學生消化學習內容，并進行測試和反饋。本書凝聚一線課程設計師十多年的現場經驗，從網課的標配、如何上直播課

本體將客觀世界的知識抽象和形式化為人機都可讀的符號，使人機通過認知符號世界實現對客觀世界的共同理解。本體是知識圖譜的核心，為其提供邏輯推理基礎；知識圖譜是基于本體所構建的應用知識庫，是語義服務的基礎技術。本書針對手工構建本體和知識圖譜的困難，首先系統(tǒng)地介紹了本體學習的理論基礎，然后討論了一系列基于文本挖掘的本體學習方法

本書作者針對一線教師普遍存在畏懼做科研、厭惡做科研的現實，以自己對教育科研的認識、實踐和具體案例，用新的教育理念剖析一線教師教育科研的認識誤區(qū)和操作誤區(qū)，按“破解科研魔咒”、“叩問真問題”和“科研實證舉隅”三個板塊，深入探討教育科研的意義、路徑和實際操作方法。

本書為“福建教師招聘考試輔導系列從書”之一，專門針對每年最新的《福建省中小學新任教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱》進行改版，針對考點的變化對正文內容進行了相應的增刪，詳細闡述大綱要求的知識點。全書主要由三大部分構成，第一部分是教育學，第二部分是心理學，第三部分是教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德。每一章均有復習提示、知識框

本書以大學生心理健康教育的任務驅動為載體，將大學生心理健康指導的整個任務分為認識自我、心理適應、學習適應、情緒調試、人際關系、戀愛心理、性健康、危機干預和生命意義等十一項。每項分為心靈聚焦、心靈碰撞、心靈成長、心理鏈接、實訓策略五個指導環(huán)節(jié)，具體包括給心靈一縷陽光、做最好的自己、境由心造把握大學生活的主題、牽住情緒的韁

本書共11章，內容包括：心理健康導論與大學生入學適應；心理咨詢、心理調適與心理治療；大學生的學習心理；大學生的情緒管理；大學生的心理壓力與挫折應對等。

本書主要從當代大學生的心理特征和生理特征出發(fā),運用心理學理論知識,探討了我國大學生自卑心理產生的原因及影響大學生心理的因素,并針對大學生的自卑心理提出了具體調整建議,能促進大學生的健康成長。

本書分為兩部分,第一部分側重普及心理健康知識,增強大學生心理保健意識。第二部分是自助應急手冊,當大學生出現心理問題時能夠快速找到解決的辦法,祛除心理陰霾;本書的意圖在于幫助學生樹立正確的接納自我和他人的積極意識,培養(yǎng)學生塑造自我、規(guī)劃未來的必要方法,進而達到指導學生積極適應,促進學生主動發(fā)展的目標。由于時間倉促,水平有