漢語韻律語法叢書是一套研究漢語中韻律與語法相互作用的學(xué)術(shù)專著。該叢書融合了國(guó)際先進(jìn)理論和漢語研究傳統(tǒng)，直接采用前沿的方法論和技術(shù)操作手段，對(duì)照傳統(tǒng)的音韻研究，結(jié)合研究者的獨(dú)立思考和針對(duì)漢語原創(chuàng)的分析、推導(dǎo)方法，對(duì)漢語的韻律語法特點(diǎn)進(jìn)行全面分析。叢書全面反映了漢語韻律語法研究成果，是漢語韻律語法研究的集大成之作，是學(xué)科整

《韻律語法研究》是漢語韻律與語法接口研究的*前沿成果，本叢書以韻律為出發(fā)點(diǎn)，從不同角度對(duì)韻律和語法間的相互作用進(jìn)行了探索、研究，以進(jìn)一步挖掘、探尋韻律語法深層次的內(nèi)部規(guī)律，揭示二者的緊密關(guān)聯(lián)�！俄嵚烧Z法研究》（2018年第2期）共收入文章7篇，主要從三方面進(jìn)行討論：*是韻律中的聲調(diào)、音步等問題；第二是韻律詞法方面，包括

漢語韻律語法叢書是一套研究漢語中韻律與語法相互作用的學(xué)術(shù)專著。該叢書融合了國(guó)際先進(jìn)理論和漢語研究傳統(tǒng)，直接采用前沿的方法論和技術(shù)操作手段，對(duì)照傳統(tǒng)的音韻研究，結(jié)合研究者的獨(dú)立思考和針對(duì)漢語原創(chuàng)的分析、推導(dǎo)方法，對(duì)漢語的韻律語法特點(diǎn)進(jìn)行全面分析。叢書全面反映了漢語韻律語法研究成果，是漢語韻律語法研究的集大成之作，是學(xué)科整

本書是漢語韻律語法從書之一，漢語韻律語法叢書是海內(nèi)外韻律語法研究專家根據(jù)自己多年研究而撰寫的系列專著。漢語的雙音化是漢語史上的一件大事。本書研究漢語的雙音化，從雙音化的概念和歷史研究情況、雙音化的理論基礎(chǔ)、漢語的雙音化發(fā)展以及雙音化對(duì)漢語的影響等方面，系統(tǒng)而詳細(xì)地介紹了漢語雙音化現(xiàn)象的原因、表現(xiàn)和影響，旨在理清漢語的雙

本書是一部系統(tǒng)研究法國(guó)的漢語教育教學(xué)情況的著作。全書系統(tǒng)介紹了法國(guó)漢語教育學(xué)科建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀、法國(guó)漢語教育中教學(xué)大綱的研發(fā)與評(píng)估、法國(guó)漢語師資認(rèn)證會(huì)考、漢語等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)等情況，同時(shí)深入探討了法國(guó)漢語教學(xué)的經(jīng)濟(jì)原則與第二語言教學(xué)的關(guān)系等，論述了作者漢語作為第二語言教學(xué)字本位的思想和在法國(guó)的具體實(shí)踐情況。本書有助于

課堂教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)。總體設(shè)計(jì)和教材編寫都必須經(jīng)過課堂教學(xué)的實(shí)施和檢驗(yàn)。科學(xué)研究表明，課堂教學(xué)質(zhì)量與教師在課堂上的教學(xué)行為直接相關(guān)，而教學(xué)行為又受教學(xué)意識(shí)的支配�！秶�(guó)際漢語教師課堂教學(xué)法》一書將從國(guó)際漢語教師在課堂上的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為入手，探討如何激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“博雅漢語”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽說系列（9冊(cè)）、讀寫系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

選材為80后父母最熟悉的古詩(shī)詞。運(yùn)用識(shí)字的方法作為邏輯線索，每一篇古詩(shī)中抽取四個(gè)字，下一篇古詩(shī)中重復(fù)這四個(gè)字中的一個(gè)，以此為主線，用250首古詩(shī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)1000個(gè)漢字。書中配二維碼作為書的后續(xù)延伸資料，用于解釋該詩(shī)的意思和歷史背景，并解釋書中提取中的四個(gè)字的筆順以及在詩(shī)中的含義。

選材為80后父母最熟悉的古詩(shī)詞。運(yùn)用識(shí)字的方法作為邏輯線索，每一篇古詩(shī)中抽取四個(gè)字，下一篇古詩(shī)中重復(fù)這四個(gè)字中的一個(gè)，以此為主線，用232首古詩(shī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)950個(gè)漢字。書中配二維碼作為書的后續(xù)延伸資料，用于解釋該詩(shī)的意思和歷史背景，以及解釋書中提取中的四個(gè)字的筆順以及在詩(shī)中的含義。

本書筆者調(diào)查了說漢語兒童從出生到6歲對(duì)不確定性表達(dá)的習(xí)得過程及其影響因素，并提出了以下問題：嬰幼兒如何使用身體語言表達(dá)不確定性？?jī)和�如何使用詞語表達(dá)不確定性？看護(hù)者對(duì)不確定性表達(dá)的使用呈現(xiàn)出怎樣的特征？影響不確定性表達(dá)習(xí)得的因素可能有哪些，而這些因素又是怎樣互動(dòng)的？研究結(jié)果表明，嬰幼兒可以使用多種身體語言方式表達(dá)不確定