課程論作為教育學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，其研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等的理論與實(shí)踐。本書(shū)系統(tǒng)回顧我國(guó)課程論學(xué)科七十年的發(fā)展歷程，大致可以劃分為六個(gè)不同的階段：1949—1965年的十七年，是課程論學(xué)科在“移植”中改造的時(shí)期；1966-1977年，課程論學(xué)科在曲折中前行；1978-1985年，課程論學(xué)科在

本教材為《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》的修訂版。為了更好體現(xiàn)高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，凸顯高職教育重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，急需要編寫(xiě)符合高職高專(zhuān)學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力與水平，具有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色，能夠在教學(xué)中實(shí)施“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式的教材。本教材在長(zhǎng)期的課題研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)原版內(nèi)容進(jìn)行了

本書(shū)以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)，深入解析教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、挖掘與應(yīng)用。本書(shū)以一門(mén)課程、一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一類(lèi)群體、一所學(xué)校的考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從典型案例的角度系統(tǒng)介紹考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析、挖掘與應(yīng)用的總體設(shè)計(jì)、算法建模、程序?qū)崿F(xiàn)，以及結(jié)果描述與實(shí)際應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，以期為讀者提供從理論到實(shí)踐的有益借鑒。

通識(shí)教育文獻(xiàn)選輯共三卷，即起源與制度、海外通識(shí)教育、當(dāng)代通識(shí)教育的理論與改革探索。本書(shū)為通識(shí)教育文獻(xiàn)選輯第三卷當(dāng)代通識(shí)教育的理論與改革探索，全書(shū)分四部分，分別是通識(shí)教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)、通識(shí)教育的前沿動(dòng)態(tài)、師范通識(shí)教育、中國(guó)通識(shí)教育的改革。

共青團(tuán)上海市委會(huì)和少先隊(duì)上海市工作委員會(huì)聯(lián)合舉辦上海名校長(zhǎng)公益大講堂，匯集上海市著名中小學(xué)校校長(zhǎng)，以教育為主題，探討如何讓孩子們成長(zhǎng)得更好。講堂開(kāi)辦后，現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)熱烈，社會(huì)評(píng)價(jià)很好，因此計(jì)劃以講堂內(nèi)容為主體，策劃出版本套書(shū)。本套書(shū)計(jì)劃出3輯。第1輯、第2輯分別于2018年、2019年由我社出版。本書(shū)為第3輯，由長(zhǎng)三角校長(zhǎng)

本書(shū)緊密結(jié)合新教材編選課外閱讀資料，單元主題和現(xiàn)行教材基本吻合，在內(nèi)容、主旨、知識(shí)背景、深廣度上作一定的拓展，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的把課文閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合的要求，讓學(xué)生在更廣闊的天地中獲取信息，豐富知識(shí)，比較揣摩，陶冶情操。本書(shū)選文是從書(shū)海中精選出來(lái)的文質(zhì)兼美的文章，既有經(jīng)典名作，又有時(shí)文珍品，值得熟讀吟誦，積

本書(shū)是阿涌叔叔繼職場(chǎng)體驗(yàn)式教育專(zhuān)著《做好自己》后，又一本職場(chǎng)成長(zhǎng)著作，30多年體驗(yàn)式教育實(shí)踐，123則親歷故事，129條職場(chǎng)成長(zhǎng)秘密。兩年時(shí)間，積蓄之作。依舊是身邊最真實(shí)的職場(chǎng)故事，取材于生活，回歸至生活，阿涌叔叔用最生活化的智慧，化解百余人職場(chǎng)中的困惑與難題。對(duì)職場(chǎng)滿懷好奇又充滿隱憂的大學(xué)生，剛踏入職場(chǎng)處處受制方向迷

本書(shū)緊密結(jié)合新教材編選課外閱讀資料，單元主題和現(xiàn)行教材基本吻合，在內(nèi)容、主旨、知識(shí)背景、深廣度上作一定的拓展，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的把課文閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合的要求，讓學(xué)生在更廣闊的天地中獲取信息，豐富知識(shí)，比較揣摩，陶冶情操。本書(shū)選文是從書(shū)海中精選出來(lái)的文質(zhì)兼美的文章，既有經(jīng)典名作，又有時(shí)文珍品，值得熟讀吟誦，積

本書(shū)是高職院校大學(xué)生心理健康教育課程教材，介紹了心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并緊貼大學(xué)生的心理需求，對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往、戀愛(ài)與性、學(xué)習(xí)生活、網(wǎng)絡(luò)利用、職業(yè)規(guī)劃等方面作了詳細(xì)的闡述，為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活各方面的困惑提供了科學(xué)有效的指導(dǎo)。書(shū)中每節(jié)均由“青春那些事”“心理知識(shí)吧”“快樂(lè)向前沖”“心理一點(diǎn)通”“越讀越

形成安全依戀的孩子成長(zhǎng)得更好，這是數(shù)千項(xiàng)科學(xué)研究已經(jīng)證明的。父母想把每件事都做對(duì)，但是與此同時(shí)我們可能忽視了孩子終生都需要的情緒安全感，這是我們能提供給孩子的*重要的人生基礎(chǔ)。 本書(shū)三位作者在依戀研究領(lǐng)域擁有30年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)的依戀理論和*新的神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)上，他們提出了一個(gè)簡(jiǎn)單有力的教養(yǎng)方法——“安全感圓環(huán)