本書以抗戰(zhàn)時局影響下金陵大學(xué)的遷變與調(diào)適為研究主題，通過對其早期的調(diào)適與發(fā)展、抗戰(zhàn)西遷與南京留守、戰(zhàn)時組織與管理、科教發(fā)展與社會服務(wù)、戰(zhàn)時學(xué)生生活等方面的考察，深入探究了金陵大學(xué)的戰(zhàn)時辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)展情況、本土化轉(zhuǎn)變歷程及其在抗戰(zhàn)期間國家建設(shè)中發(fā)揮的重要作用。

2015年，國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（***〔2015〕36號），要求各高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也迎來了嶄新的春天。本書根據(jù)國家政策文件要求并結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況編寫而成，全書共分為九章，主要介紹了創(chuàng)新概論、創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)業(yè)者

本書是對思想政治教育專題的研究，主要包含思想政治教育本質(zhì)、思想政治教育的文化意蘊(yùn)、思想政治教育的吸引力、思想政治教育與社會主義核心價值觀、思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)等11個方面的內(nèi)容。通過對思想政治教育本質(zhì)深刻詮釋、思想政治教育的文化意蘊(yùn)全面解讀、思想政治教育吸引力的探討等，積極思考和探索在思想政治教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問

本書主要內(nèi)容包括教育之計、辦學(xué)之道、育人之策、人才之路、教學(xué)之法、科研之規(guī)等6個方面，聚焦了近9年來高等教育的熱點(diǎn)話題，薈萃了眾多專家學(xué)者的觀點(diǎn)看法以及進(jìn)行精要點(diǎn)評。話題圓桌緊緊圍繞關(guān)注現(xiàn)實(shí)，與時代同步，為高等教育立言這一立意，每期就一個或兩個高等教育熱點(diǎn)問題組織專家學(xué)者、管理人員等進(jìn)行討論，既講明道理，又發(fā)表言論、解

本書在人力資本和信號理論框架下，構(gòu)建教育選擇的理論模型，探討學(xué)生個體在個人、家庭和環(huán)境等因素影響下的選擇策略及其影響。各章以學(xué)生個體在教育過程中的選擇為討論對象，在控制學(xué)生個人、家庭和環(huán)境等影響因素的前提下，測量不同教育選擇對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績和就業(yè)發(fā)展的影響，進(jìn)一步識別不同教育選擇與生涯發(fā)展的因果關(guān)系。本書所研究的教育選

大別山紅色口述文化即以大別山紅色革命史為內(nèi)容，以大別山人民群眾為主體，以口頭表述、口耳相傳為精彩呈現(xiàn)形式的一種特殊文化形態(tài)。本書在分析大別山紅色口述文化資源的本體形態(tài)及其特點(diǎn)、大學(xué)生思想政治教育對于優(yōu)秀文化資源的利用要求基礎(chǔ)上，揭示大別山紅色口述文化與加強(qiáng)思想政治教育的邏輯關(guān)聯(lián)，梳理大別山紅色口述文化資源相關(guān)大學(xué)生思想

堅定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。民族文化覺醒作為一場深刻的文化運(yùn)動，縱貫中華民族整個近代歷史，本質(zhì)上流淌的是文化自信建構(gòu)，而且是一種持續(xù)性建構(gòu)。從這一意義上看，文化自信是國家主權(quán)的象征性發(fā)言。書稿從近代以來的文化受挫起筆，在參閱大量文獻(xiàn)、檔案、領(lǐng)導(dǎo)人講話、研究專著及譯著的基礎(chǔ)上，

答辯前夜你是否焦慮得無法入睡？是否害怕自己面對考官會六神無主、張口結(jié)舌？是否擔(dān)心答辯中出現(xiàn)自己沒有想到的問題？不用緊張，本書按照真實(shí)答辯的整個過程進(jìn)行分析和講解，幫你從容應(yīng)對一切可能的問題、順利通過答辯。 本書作者提出了從調(diào)查研究、行為實(shí)踐和語言表達(dá)三種取向分析答辯的路徑。結(jié)合多年的豐富教研經(jīng)驗(yàn)，輔以相關(guān)領(lǐng)域眾多學(xué)者的

在全球性大學(xué)排名日趨流行、影響力日漸增強(qiáng)的背景下，本書通過對11個國家的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行個案研究，分析了政府和大學(xué)對全球性排名作出的回應(yīng)。書中依次介紹了澳大利亞、智利、中國、德國、馬來西亞、荷蘭、波蘭、俄羅斯、土耳其、英國和美國等國家的案例，并深度分析排名對政策、高等教育實(shí)踐以及學(xué)術(shù)生活的影響。本書還進(jìn)一步研究了當(dāng)下大學(xué)排

工程人才認(rèn)知發(fā)展水平是制約工程能力的重要因素。為探究工程教育改革對工程學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的作用，尋找有效工程教育實(shí)踐，本書在現(xiàn)代認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，針對上海入選卓越計劃的三所不同類型高校，綜合分析了在校工程學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素，發(fā)現(xiàn)了工程教育改革進(jìn)程中的問題，并提出了相應(yīng)的對策。本書豐富了國內(nèi)工程學(xué)生認(rèn)知研究的相關(guān)理