新時(shí)代賦予思政教育新使命，新時(shí)代開(kāi)啟高等教育新征程。*總書(shū)記叮囑我們要重視實(shí)踐育人，實(shí)踐思政是對(duì)馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀的忠實(shí)踐行，是構(gòu)建大思政格局的重要舉措，有助于培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。實(shí)踐思政建設(shè)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，回歸實(shí)踐教育的初衷，堅(jiān)持關(guān)心厚愛(ài)和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，尊重規(guī)律和

課程思政的本質(zhì)是要求教育工作者在傳授知識(shí)的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生觀念的培養(yǎng)和塑造，但由于缺乏相應(yīng)的理論和方法，課程思政建設(shè)一直存在兩層皮的現(xiàn)象。觀念的培養(yǎng)和塑造屬于思維的范疇，需要遵循思維的規(guī)律展開(kāi)，這一點(diǎn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在30多年前就已經(jīng)達(dá)成共識(shí)并指出批判性思維可以用于觀念的塑造。 本書(shū)在此基礎(chǔ)上提出了觀念培養(yǎng)的思維模型，它

2020高等教育國(guó)際論壇年會(huì)論文集是在300余篇高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教育領(lǐng)域博士生代表等投稿的會(huì)議交流論文的基礎(chǔ)上精選匯編而成的。全書(shū)共八個(gè)篇章：主旨報(bào)告、全球疫情考驗(yàn)下高等教育的應(yīng)變之策、現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、普及化階段高等教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)、高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐之路、雙一流建設(shè)及其評(píng)價(jià)體系的實(shí)證架構(gòu)、教

本書(shū)以進(jìn)入大學(xué)的新生為起點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生每個(gè)階段的差異性，剖析其各階段的生涯發(fā)展特點(diǎn)和方向，探究職業(yè)生涯管理能力的遞進(jìn)式提升。主要內(nèi)容包括新時(shí)代職業(yè)生涯教育、從新生到畢業(yè)生的探索與把握、從大學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡與適應(yīng)、從職場(chǎng)小白向精英邁進(jìn)的準(zhǔn)備與沉淀，從職業(yè)適應(yīng)到擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任的信念與自信。為讀者理清進(jìn)入大學(xué)后生涯各階段的不

本專著是國(guó)家社科基金教育學(xué)專項(xiàng)課題一流學(xué)科的生成與治理：理論分析與實(shí)證檢驗(yàn)（BIA170168）的階段性成果。主要內(nèi)容包括：中國(guó)建設(shè)一流大學(xué)政策的總體特征及演進(jìn)規(guī)律；中國(guó)省域雙一流政策文本量化分析；中國(guó)省域雙一流政策的典型特征及主要問(wèn)題；中國(guó)高校雙一流政策文本量化分析；學(xué)院如何實(shí)現(xiàn)高成長(zhǎng)以清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例的探索

為增強(qiáng)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升課程育人能力，打造精品課堂，提高育人效果，本書(shū)以匯編形式展示專業(yè)課程中“課程思政”的具體實(shí)踐，以推廣多樣化的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)方法和“課程思政”育人經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范輻射作用，促進(jìn)教師相互交流學(xué)習(xí)，使更多的教師、學(xué)生

思想政治教育教學(xué)是高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，本書(shū)從新時(shí)代高校大學(xué)生的需求和特點(diǎn)出發(fā)，探討了高校思想政治教育的改革策略。全書(shū)共分為八個(gè)章節(jié)，□□、第二、第三章節(jié)為緒論部分，介紹了與本書(shū)研究相關(guān)的理論知識(shí)以及取得的研究成果。剩余幾個(gè)章節(jié)，分別從高校大學(xué)生思想政治教育改革的理論基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)支持下的高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新、微時(shí)代

本書(shū)分為四篇，包括“進(jìn)入大學(xué)·學(xué)習(xí)效能篇”“課程突破·基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)篇”“橫向拓展·科技競(jìng)賽篇”“未來(lái)深造·升學(xué)篇”等內(nèi)容。

高校教師是高等學(xué)校和高校學(xué)生的紐帶，對(duì)于高等學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，高等學(xué)校則能夠?yàn)榻處煹陌l(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)。因此，本書(shū)回顧了中國(guó)高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展變遷歷程，主要分為中華人民共和國(guó)成立前50年和成立后70年兩個(gè)部分，從建設(shè)數(shù)量、發(fā)展趨勢(shì)、建設(shè)思路、獲得支持和建設(shè)成果五個(gè)方面，梳理了高等學(xué)校重點(diǎn)

本書(shū)以高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要研究對(duì)象，以進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效為目標(biāo)，重點(diǎn)從理論、方法、實(shí)踐三個(gè)層面深入探索和系統(tǒng)論述了高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作和舉措。全書(shū)分為九個(gè)部分，章闡述了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題；第二章深入剖析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀；第三至第九章從規(guī)章制度、高校教師與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性、提高認(rèn)知水平、搭建活動(dòng)平臺(tái)、