心理健康是大學(xué)生健康成長的重要基石，也是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基本保證。本書在積極心理學(xué)理念的指導(dǎo)下，從大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、生活、戀愛、與人交往等實(shí)際問題出發(fā)，把目光投向?qū)W生的積極心理品質(zhì)，以成長為核心，注重提升自我教育與自我完善的能力。考慮到大學(xué)生的需要與學(xué)時(shí)的限制，本書采取集體授課與自助閱讀相結(jié)合的形式，既便于教師授課，又方

《生長課堂》是北京市前門外國語學(xué)校50多位教師在踐行學(xué)校生長課堂改革的階段性成果，以不同教研組、年級組的視角，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，就生長課堂實(shí)踐中自學(xué)、互學(xué)、展評學(xué)、結(jié)學(xué)等不同環(huán)節(jié)遇到的各類問題進(jìn)行了探討，記錄了教師在實(shí)踐過程中遇到的問題以及尋求解決辦法的過程和結(jié)果�！渡�長課堂》能為不同學(xué)科教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

《給教師的信：閱讀與人生》系《教師月刊》專欄“朱永新答”的結(jié)集。作者站在推動全民閱讀、建設(shè)書香社會、提升國家軟實(shí)力的高度上，根據(jù)教師、編輯所提出的各種“閱讀”問題，以書信的形式，從如下三個(gè)層面展開探討：閱讀如何促進(jìn)教師成長，閱讀如何促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，閱讀如何促進(jìn)社會進(jìn)步，值得廣大中小學(xué)教師細(xì)細(xì)研讀。

《在線教育講義》由北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰老師撰寫，緣起于疫情期間廣受教師歡迎的“尚俊杰在線教育專欄”連載。作者從如何正確看待在線教育、如何有效開展在線教育、如何看待視頻課件的價(jià)值、如何看待在線教師中教師的形象、如何促進(jìn)在線教育中的互動、如何看待在線教育中的學(xué)生角色、如何讓在線教育更科學(xué)、如何讓在線教育更快樂、如何促進(jìn)在

《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》為高等院校師范類專業(yè)教材，主要內(nèi)容是：了解教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求、構(gòu)思項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價(jià)、展示并評價(jià)作品等。本書基于教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念編寫，案例豐富，可讀性強(qiáng)，是一本質(zhì)量較高的教材。教材第二版遵循“有合適技術(shù)支持的教育過程與教育資源”和“設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)的

“授業(yè)研究”是一種蘊(yùn)含技術(shù)性、知性、經(jīng)驗(yàn)性、情感性、倫理性、情境性、實(shí)踐性、文化性的復(fù)雜實(shí)踐，探討這一復(fù)雜實(shí)踐可以為我們帶來豐富的支撐兒童學(xué)習(xí)、助力教師成長的教育學(xué)智慧。從戰(zhàn)后初期基于“生活作文運(yùn)動“的“山彥學(xué)�！钡淖兏�，到20世紀(jì)90年代以來基于“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校創(chuàng)建，讓兒童真正成為“學(xué)習(xí)的主人公“，始終是日本“授

如果我們把認(rèn)識論看作是檢視教學(xué)的“知識眼光”，那么詮釋學(xué)就可以視為檢視教學(xué)的“創(chuàng)作眼光”。在這里，“知識眼光”實(shí)際上是一種抽象的人的眼光；而“創(chuàng)作眼光”實(shí)際上是活動著的、生成著的人的眼光，是走向全面的人與豐富的生活的眼光。

《十大教學(xué)模式（第7版）》是一本備受推崇的關(guān)于教學(xué)模式的世界經(jīng)典著作。本書深入淺出地探討了中小學(xué)10種教學(xué)模式及其變式,闡述了直接教學(xué)、概念獲得、概念發(fā)展、因果關(guān)系、詞匯習(xí)得、整合教學(xué)、蘇氏研討、合作學(xué)習(xí)、探究教學(xué)與共同研討10種教學(xué)模式有實(shí)證依據(jù)，講理論觀點(diǎn)，配程序操作，重課例應(yīng)用。每一種模式都有適用科目、范圍、相關(guān)

《教育社會公平手冊（上下冊）》這本手冊是一部全面審視教育社會公平的同類讀物。本書以歷史和意識形態(tài)為背景，從教育理論、教育研究、教育實(shí)踐等多個(gè)角度考察了教育社會公平問題，特別是社會公平運(yùn)動。目前，全球教育發(fā)展遇到了瓶頸，教育工作者亟需幫助，從教育的根本目的出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)人們能夠更加自由地學(xué)習(xí)、自由地相愛、自由地發(fā)揮想象力

本書共分為七章，內(nèi)容包括：緒論、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀研究等。