《國學(xué)經(jīng)典誦讀》分小學(xué)、中學(xué)部分,再按年級、學(xué)期分上下冊。小學(xué)部分,主要圍繞中華傳統(tǒng)文化的精華,按照從易到難的秩序,收入了《三字經(jīng)》《百家姓》《孝經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《幼學(xué)瓊林》《唐詩》《宋詞》等經(jīng)典篇章,薈萃了中華傳統(tǒng)文化蒙學(xué)階段以及更高層次的經(jīng)典之作,構(gòu)成了相當完整的知識體系、價值體系、藝術(shù)體系和思想體系。中

本書分課題研究、主要成果、研究論文、典型案例四篇，內(nèi)容包括：《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式研究》簡介；研究背景和聚焦的問題；核心概念界定；研究的理論與實踐意義；文獻研究述評：理論基礎(chǔ)、經(jīng)驗基礎(chǔ)、述評；研究目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處等。

本書分為理念之光、研究之光、學(xué)習(xí)之光、故事之光、合作之光五章,收錄了《面向未來,教育閃耀光芒》《新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力提升的實踐研究》《開創(chuàng)面向未來的新時代》《師生是學(xué)校故事的主人公》《培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》等文章。

本書為開放教育教材,涉及:世界初等教育的演進與改革,初等教育制度比較,初等學(xué)校課程比較,初等學(xué)校教學(xué)比較,初等學(xué)校道德教育比較,初等學(xué)校管理比較,初等學(xué)校教師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展比較。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，個體的安全意識還在逐漸形成和完善的過程中，因此有必要要提高自身的安全防范意識，掌握正確的應(yīng)急措施。本書從從居家生活、校園生活、出行安全、身體常見傷害及自護、公共場所、虛擬世界、自然災(zāi)害等七個方面，通過案例向小學(xué)生講解自救、自護常識。用生動的漫畫、科學(xué)的道理、實用的知識和技巧，告訴小學(xué)生們?nèi)绾卧谛?/p>

西寧市城中區(qū)有效作業(yè)設(shè)計

該套書根據(jù)小學(xué)生認知特點分低、中、高三階設(shè)計，一二年級以童謠、詩歌等為主，三四年級以與《語文》課本單元配套的群文閱讀為主，五六年級以整本書閱讀設(shè)計為主。本次提報選題三年級下冊：該書根據(jù)三年級下冊《語文》課本的單元主題拓展同題材同類型選文，以群文閱讀為特點，以學(xué)生閱讀能力的階梯提升為目標，通過具體閱讀策略的運用和閱讀思考

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該套書根據(jù)小學(xué)生認知特點分低、中、高三階設(shè)計，一二年級以童謠、詩歌等為主，三四年級以與《語文》課本單元配套的群文閱讀為主，五六年級以整本書閱讀設(shè)計為主。本次提報選題三年級下冊：該書根據(jù)三年級下冊《語文》課本的單元主題拓展同題材同類型選文，以群文閱讀為特點，以學(xué)生閱讀能力的階梯提升為目標，通過具體閱讀策略的運用和閱讀思考

本書從學(xué)校的現(xiàn)實背景出發(fā)，探析核心素養(yǎng)導(dǎo)引下的適性校本課程建設(shè)，在適性教育思想與深度學(xué)習(xí)等理論的支撐下，建構(gòu)了學(xué)校適性課程理念，重構(gòu)學(xué)校校本課程體系。適性校本課程研發(fā)充分尊重兒童自然天性，突出學(xué)習(xí)者的個性潛能開發(fā)。通過學(xué)科內(nèi)縱向統(tǒng)整、學(xué)科內(nèi)橫向統(tǒng)整、跨學(xué)科統(tǒng)整等課程統(tǒng)整方式，鐫刻“人人都是研究者”的課程印跡。開展項目學(xué)