本書以中學歷史大概念為統(tǒng)領,深入研究中學歷史深度學習,實現(xiàn)中學歷史課堂教學結構化。內容包括:珠海市高中歷史深度學習的現(xiàn)狀調查與優(yōu)化策略;以學定教,大概念教學的原則與模式;以教導學,大概念學習與深度學習研究;以評促學,大概念統(tǒng)領下的高中歷史深度學習評價;以大概念教學推進深度學習的課例;等等。

這本書包括三個主題:中小學生群體健康素養(yǎng)的概念及內涵、中小學學生健康素養(yǎng)的評價體系及學校健康教育課程體系的構建、如何發(fā)展學生健康素養(yǎng)的教學基本策略。書中首先從理論層面對中小學生群體的健康素養(yǎng)的概念、內涵、評價指標體系、學校健康教育課程等作出了清晰的界定和系統(tǒng)的回應,并以此為基礎嘗試構建了中小學健康教育課程體系,提出了中

全書共分四個部分:第一,創(chuàng)造真善美的人格,作者圍繞著陶行知教育思想的學習和研究,探討了如何在語文教學中著力培養(yǎng)學生真善美的人格。第二,放飛創(chuàng)造的詩情,作者學習和運用全國著名語文特級教師蔡澄清先生的語文點撥教學法所做的實踐和思考。第三,秀出你的個性和風采,作者運用馬克思主義辯證法的原理和新課標新課程改革的理念,探索出來的

闡釋課程方案和課程標準修訂背景與問題、理念與原則、傳承與創(chuàng)新、實施與推進,特別是基于核心素養(yǎng)在課程目標、課程內容結構化、學科/跨學科主題學習活動安排、學業(yè)質量標準、學業(yè)評價以及綜合化、實踐性改革等方面的新理念、新技術和新措施。本書圍繞《義務教育課程方案》研制以及道德與法治、語文、數(shù)學、外語、歷史、地理、科學、物理、化學

課程改革促使課堂更加關注學生的學習,更加關注學生的深度學習,更加關注學生高階思維能力的提高,更加關注學生核心素養(yǎng)的提升。從生物學科教學的角度出發(fā),以上的一切都需要教師運用更加有效的方式(如以“真實問題解決”的模式)通過“生物學核心概念”的科學解釋組織、創(chuàng)生課堂。這是一本寫個生物學教師的參考書,針對老師們的真實需求,希望

本書定位為基于學術研究和學理論證基礎上的通俗型專業(yè)類讀物,目標是辦成教育行政領導、中小學校長喜愛的讀物;全面回應國家教育改革與發(fā)展中的現(xiàn)實問題和熱點問題,為教育行政領導教育決策提供信息,為中小學校長辦學提供經驗和借鑒,為家長等各類社會讀者提供思考問題的專業(yè)視角。《教育家觀察:“雙減”時代的教育改革與走向》試著分析國家“

《尖子生學習方法》誠邀就讀于全國“百強高中”的高一學生,結合個人學習經歷、積累的學習經驗以及學習感悟,給備戰(zhàn)中考、想要提高學習效率的中學生分享具體可操作的學習方法,旨在讓中學生在復習備考過程中少做無用功,少走彎路,達到樂學、會學、趣學的終極效果。本書內容主要涵蓋心態(tài)調整、時間管理、思維方式、復習規(guī)劃、學科技巧等,通過分

21世紀初以來,為應對全球化和數(shù)字化的急速變化,世界各國基礎教育課程改革形成了圍繞21世紀核心素養(yǎng)研制課程標準的大趨勢,我國也順應這一大趨勢,制定、頒布了“以核心素養(yǎng)為綱”的高中課程標準修訂,每門學科都明確了各自學科的核心素養(yǎng)。本研究抓住學科最根本的教育目的和目標及其在學校課程中的地位,同時借鑒國內外權威機構對公民核心

本書是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的經典作品之一。在書中,蘇霍姆林斯基根據自身30多年的教育工作經驗,就教師關心的教育教學工作方面的具體問題,包括教師應具備的素養(yǎng)、教育教學工作的開展、班集體建設、學生思想工作、家校協(xié)調工作等,提出了切實可行的建議。蘇霍姆林斯基主張個性全面和諧發(fā)展的教育,強調德育、智育、體育、美育、勞動教育各

本書是漢語大師夏丐尊、葉圣陶二位先生多年語文教學經驗的結晶之作,取材于1931年至1934年的幾位初中學的日常生活。共分三十二章,內容涉及修辭、日記、詞匯、詩歌、戲劇、小說、習字、讀書筆記、朗讀、創(chuàng)作等與語文梧關的知識�！段男摹返拿恳恍≌聦�個人和社會的大小時事穿插進去,結合青年日�？梢杂龅降木唧w事情,關聯(lián)地寫出來,形成